關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)方式分析

范曉利

（廣東省梅州市梅江區(qū)梅州中學(xué)，廣東 梅州514000）

引言：數(shù)學(xué)是一門思考性的學(xué)科，不是教師一味的教授自己的解題方式思路的學(xué)科。所以教師要多讓學(xué)生進行思考探索，通過學(xué)生自主的努力思考來得出問題的答案，明確自己的思考方法。教師再對學(xué)生的解題思路上加以規(guī)范和標準化，指明正確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生“會”學(xué)數(shù)學(xué)。

一、教師要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門“技巧性”學(xué)科，只要把知識儲備和數(shù)學(xué)技巧結(jié)合起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度就會降低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會提高。教師要隨時總結(jié)一些解題技巧傳授給學(xué)生，但解題的思路要通過學(xué)生在日常做題訓(xùn)練中形成，教師不要對學(xué)生的解題思路太過干預(yù)，初中學(xué)生思維還未成熟，對于數(shù)學(xué)的認識較淺顯，對數(shù)學(xué)的印象還只是停留于做題計算上。對于學(xué)生們的認知方面，教師要制定一套符合中學(xué)生認知特點的教育方案，教育方案要以學(xué)生的自學(xué)數(shù)學(xué)為主，促進學(xué)生自學(xué)能力的進步。讓學(xué)生們了解，初中數(shù)學(xué)不再是簡單的計算，初中數(shù)學(xué)更多的是獨立思考，熟練掌握解題技巧，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生們就會有意識的去形成自己的解題思路和學(xué)習(xí)思維。

二、鼓勵學(xué)生們自發(fā)地組成學(xué)習(xí)小組

同學(xué)們之間進行學(xué)習(xí)合作，對于自身不足的地方，成員間可以相互解決，共同進步。教師要提醒同學(xué)們在小組劃分時，要注意小組成員按照學(xué)習(xí)成績均衡分布，每一個小組都要有一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的同學(xué)，帶領(lǐng)著小組成員學(xué)習(xí)，對于后進生也要均衡分布。小組的后進生是重點幫助對象，這部分同學(xué)思考能力較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧也是一竅不通，小組成員可以多對后進生進行幫助，幫助他們克服在數(shù)學(xué)上的困難，使小組成員的數(shù)學(xué)成績得到提高。同學(xué)們對于新知識的接受能力和理解能力進度不同，教師要充分利用小組成員之間的學(xué)習(xí)合作，使學(xué)生之間的差異逐漸縮小。比如在學(xué)習(xí)平行線那一章節(jié)時，教師在課堂中可以以小組為單位，讓同學(xué)們進行小組間的學(xué)習(xí)，發(fā)掘有關(guān)平行線的知識點。當(dāng)每個小組匯報他們自學(xué)的成果時，教師要對學(xué)生研究成果中錯誤的地方進行糾正，正確的地方讓同學(xué)們進行筆記記錄，學(xué)生對于自己探討出來的結(jié)論更容易理解記憶，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣也會被激發(fā)出來，由此可見，小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生們易于接受理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

三、教師積極評價學(xué)生自學(xué)成果

教師在讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究答案。讓每一個學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法有客觀的評價，明確自己的能力。對于一部分思維能力較強的同學(xué)，自主學(xué)習(xí)是很簡單的事。但是仍有學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，這時教師要多關(guān)注引導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的欠缺，指明學(xué)習(xí)方向和思路。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法積極評價，鼓勵學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題不斷思考探究，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。使學(xué)生逐漸形成完備的解題思路，積極的在數(shù)學(xué)學(xué)科中投入更多的時間和精力，逐漸地數(shù)學(xué)思維也得到了良好的鍛煉。比如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)容時，先讓小組以實物為例進行討論，再引深到等腰三角形、直角三角形、等邊三角形等一些特殊的三角形的定義和性質(zhì)，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)們會有不同的結(jié)論出現(xiàn)，有正確的結(jié)論也有錯誤的結(jié)論，同學(xué)們此時正處于對三角形知識的混亂中，不能確定哪一個結(jié)論是正確的。教師首先要做的就是明確有關(guān)結(jié)論的正確性，解答學(xué)生們在思考討論時的疑惑，學(xué)生在遇到相似的問題時就不會犯同樣的錯誤。對于得出正確結(jié)論的同學(xué)，教師要及時表揚，學(xué)生們會感受到學(xué)習(xí)的成就感，有關(guān)三角形知識的印象就會加深，對數(shù)學(xué)的積極性會大大提高。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)的作用不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績中，在生活中也可以運用初中數(shù)學(xué)有關(guān)知識來解決日常問題，初中數(shù)學(xué)尤為重要。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一切教學(xué)方式要圍繞著學(xué)生展開，教師要摒棄傳統(tǒng)教育模式，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的思路，讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)數(shù)學(xué)技巧的好習(xí)慣。讓自主學(xué)習(xí)成為新一代學(xué)生顯著而普遍的特點，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓自主學(xué)習(xí)的能力在每個學(xué)生身上得到體現(xiàn)，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的能力者，靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。