巧用測小燈泡電阻實驗解決電學疑難問題

譚秋芬

(貴州省錦屏縣第四中學 貴州 錦屏 556700）

在初中物理電學中，“測小燈泡電阻實驗”包括了很多電學器材，同時也是教材中的重點和難點。在完成測電阻之后，很多器材在稍加變化之后還能衍生出很多新的實驗，從而更加有助于學生了解一些抽象復雜的物理難題。現列舉兩例，具體分析如下：

一、例題1

（一）取下燈泡后關閉開關，讓學生對電壓表和電流表示數進行仔細觀察，在官觀察一段時間后，學生很快會發現電流示數為零，電源電壓等于電壓表示數，之后讓學生將電壓表與滑動變阻器兩端并聯，關閉開關，對電壓表和電流表示數進行觀察，此時學生會發現電壓表、電流表實數均為零。

上述實驗能夠解決的問題：

第一，若電路為斷開狀態，則電路中不存在電流，但斷開的兩點之間卻存在電壓。在之前的學習過程中，大多數學生都不理解這一理論。通過上述實驗，學生能夠親眼所見，教師也可借此機會進行指導，降低學生的理解難度。

第二，只通過電壓對電路故障進行判斷。如下圖，在閉合開關之后，燈L1、L2均為滅的狀態，此時某學生使用電壓表對電路故障進行檢查，關閉開關之后，將電壓分別接在de、cd、ab之間，并發現在cd之間電壓表顯示示數，但另外兩點之間均為零，故障原因在于：A選項：ab短路；B選項：cd短路；C選項：de短路；D選項：以上均有可能。

二、例題2

安裝好燈泡，使開關處于閉合狀態，此時使用導線連接燈座的兩個接線柱，使燈泡處于短路的狀態，此時對電壓表、電流表示數和燈泡的發光狀態進行觀察。學生很快會發現，燈泡為熄滅狀態，相比于之前，電流表示數增大，電壓表顯示示數為零。

上述實驗能夠解決的問題：

用電器短路之后，其兩端電壓為零。

結語：

綜上所述，本文主要以“測小燈泡電阻實驗”為例，對其能夠解決的電學疑難問題進行了研究。總之，初中物理學科中，由于很多知識都較為抽象和復雜，僅憑借教師的理論傳授很難取得理想的教學成果，也會增加學生的理解難度，而通過實驗的開展則可有效解決上述問題，能夠在短時間內幫助學生理解相關物理難題，提升課堂教學效率，效果顯著。