生活情境在小學數學教學中的作用及優勢分析

梁振福

（江西省修水縣義寧鎮第六小學，江西 修水 332400）

引言：運用生活情境進行小學數學教學,能夠引導學生把抽象的數學知識還原于他們的實際生活中,讓他們在生活情境中找數學,他們能夠體驗到開心、快樂,從而使他們提高對數學學習的興趣,喜歡學習數學。

一、生活情景在小學數學教學中的作用

（一）有利于提高學生的學習興趣

小學數學教學務必要結合小學生的天性與特點,通過恰當應用生活情境為課堂創造活躍的氛圍,調動學生的課堂積極性,激發其學習熱情,為數學技能的掌握做好鋪墊。創新的課堂模式有利于激發小學生思維的活性從而提高他們對于小學數學的興趣。

（二）有利于提高學生的實踐能力

當任何一門學科與生活脫節時它便是一門無用的學科，小學數學當然也是這樣的。在小學數學的教學中，要時刻緊密的結合生活情景來展開課堂，讓學生在生活情景中找到所包涵的數學知識，以生活為切入點，有利于培養小學生的實踐能力。

二、生活情景在小學數學教學中的優勢

（一）通過生活情景和小學數學的結合有助于培養小學生培養對小學數學的興趣和熱情，通過在小學數學教學的課堂上布置相應的生活場景，通過這種逐步的教學模式創新，逐步提高小學生對于生活費認識和對數學公式的爭取應用。

（二）能夠將抽象的數字形象化，使學生更易理解和。掌握數學知識作為當代教師，對心理學都有一定的了解，目前小學生的認知發展水平還處于一個較低階段，理解力也不是很強，而數學本身是一門比較抽象的學科，如何將抽象的數學知識變得形象起來，讓學生更易理解和掌握數學知識，這是擺在數學教師面前的一個重要的課題。學生作為一個現實生活中的人，他在現實生活中肯定會遇到許多需要利用數學知識來加以解決的問題，此時，教師若在數學教學中引用一些相關的現實生活情境，學生自然會對抽象的數學產生一種較為形象的熟悉感。

綜上所述,小學數學教學中生活情境法的運用有利于加強數學知識與生活的聯系,有利于將抽象的數學知識形象化,有利于培養小學生的實踐探究能力。因此,小學數學教學要通過創設良好的生活情境、積極開展數學實踐教學，加強生活情境法的運用,以提高小學數學教學的水平。