淺談部編拼音教學之“死去活來”

楊亞鈴

（四川省長寧縣城北小學，四川 宜賓 644300）

漢語拼音是打開小學語文學習神秘色彩的鑰匙，是小學生跨進語文殿堂的“敲門磚”，是小學初始教學的“狠點”。雖然新課標對拼音板塊的要求似乎有所削減，但在實際的教學和運用中，拼音的重要性一直都是亙古永恒！

然而，拼音王國若即若離的神秘卻讓部分孩子卻步門外，無法觸及它設置的關卡。那么，在教學工作中，如何敲死這些難點，讓孩子們“咬死吃定”,使教者教活，學生學活呢？

發音差異定族別。拼音王國的三大家族中，音似者很多。教材第二課i u ü中聲母，韻母，整體認讀音節就直接丟給孩子們硬骨頭！在教學中，聲母輕短，韻母重響，整體認讀音節重響長，必須落到實處。師示范，生跟讀；生示范，生評議；師讀生指；生讀生指生評議。在反復的讀中感受發音差異，吃準這個點，在后面的教學中孩子們就能有章可循！而在音節拼讀時，你會發現此法可矣！

巧用順口溜，易突重難點。運用數學數字記拼音，像個小6bbb,像個小9qqq,小9拐彎ggg,像個小2zzz,半個小8sss,1上有點iii,像個0蛋ooo,半個0蛋ccc。用形狀記拼音，無把兒茶杯uuu,杯上兩點üüü，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，高高靠背hhh，圓圓大鼓加小棒ddd。月兒流淚üe üe üe，白云下雨ün ün ün。

編故事激趣吃定難點。小螞蟻和烏龜賽跑新編----小螞蟻在烏龜的前面iu iu iu,自然能記ui了。樹干旁邊小葉子ie ie ie,區別ei迎刃而解。孫悟空變魔術，樹干變成大樹杈，整體認讀ye ye ye。小ü沒人帶，大y來幫忙，小ü見大y，抹掉眼淚笑嘻嘻，分開之后哭兮兮，這樣一來，音節的分合難點就不再是孩子們學習路上的攔路虎。這兩個故事延伸到后面的拼音學習中，就順理成章地衍生了另一個有趣的故事：孫悟空派4名大將jqxy去抓愛哭的小妖精ü üe ün在,挨一起笑嘻嘻，分開之后哭兮兮。即使ü去挨著an,也被火眼金睛的大將給揪了出來。而其他聲母寶寶，不是孫悟空派去的就沒有法術，不會使韻母介母變來變去。故事的趣理 讓孩子輕松愉快地接受知識，并能在實踐中運用自如。

不落窠臼，推陳出新。教學中，前輩們的積淀為我們提供了豐足的資源，但在運用中得靈活變通使用。就如標調歌：有a在，給a戴；a不在，o e戴；要是i u一起來，誰在后面給誰戴。比較于之前的要是 i u在一起，誰在后面給誰戴，就更實用了！

授之于漁，“技”死“理”活。復韻母的發音方法，與其講那些艱澀的發音原理，不如授之發音技巧。教學中，前音坐滑板車迅速滑向后因，前音重響，后音蜻蜓點水，在配有手勢動作的發音示范模仿中，孩子接受起來變得輕而易舉！前鼻韻和后鼻韻的尾音教學更顯重要，它是識音記形的關鍵：前鼻韻n的發音似”嗯”，后鼻韻ng的發音是“嗯”音由鼻腔一直延伸到腦后，孩子們自然就能區分識別前后鼻音的異同。漁具的妙用也為教學減負！

聯系生活，妙解介母。孩子們對于三拼音的拼讀，易丟掉介母。那么如果吃夾心奶油奧利奧呢，哈哈，那當然得吃掉夾心奶油哦！

借助生字教學鞏固拼音板塊。生字的拼讀是拼音的運用鞏固，教學中以對音節的提醒模式對拼音板塊的三拼音，平舌音，卷舌音，前鼻韻，后鼻韻，復韻母，輕聲，零聲母，整體認讀等知識進行強化識記！

拼音這塊磚，只要授好，必能敲門；拼音這把鑰匙，只要握緊，必能開鎖。拼音教學，只要運用巧妙之法，將重難點咬死，那活學，用活，將自動攻堅！