淺析社會實踐活動對幼兒成長的重要性
——以推動家園合作為切入點(diǎn)

李小娟

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園，甘肅 白銀730900）

前言：我們在研究社會實踐活動對幼兒成長重性、社會實踐活動與家園合作方面的聯(lián)系性時，必須要從線下發(fā)展現(xiàn)狀入手，探討國內(nèi)外的發(fā)展情況，吸收先進(jìn)的經(jīng)驗，改變自身的不足之處。

一、社會實踐助推家園合作建設(shè)的現(xiàn)狀

由于中外文化之間差距較大，導(dǎo)致學(xué)前教育的觀念和行為方式都有所不同。國外幼兒園教育中，更注重對幼兒的獨(dú)立性、獨(dú)立能力的培養(yǎng)，借助相關(guān)資料，可以以美國學(xué)前教育為例，美國幼兒園在對孩子的指導(dǎo)中，更習(xí)慣對幼兒進(jìn)行生活能力培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成思考模式，促進(jìn)其思考思維水平；而中方學(xué)前教育中，幼兒園的教育觀念一般是更加認(rèn)同以引導(dǎo)和訓(xùn)練的方式對幼兒加深影響，更重視幼兒表面活動的掌握，是屬于權(quán)威型的教育理念[1]。

從家園合作角度看，中外文化的差距導(dǎo)致家庭教育觀念的不同，，國外家長教育的支持力度明顯大于國內(nèi)，以美國為例——美國的社區(qū)家庭幼兒園三位一體的教育模式構(gòu)建十分成功，取得了一系列的理論研究以及實踐研究成效，而我國在上述論述中也提到是處于摸索階段。目前，家園合作模式構(gòu)建，還存在著一些問題沒有解決，教育銜接環(huán)節(jié)存在著薄弱性，無法搭建起有效的家園合作教育模式。

根據(jù)相關(guān)材料研究，可以分析出國外家長教育觀念更為開放，更樂于將家庭教育與社區(qū)教育、幼兒園教育之間進(jìn)行交流互動，而我國的家長教育存在著一定的思想封閉性，主張“自己的孩子自己管”這種教育方式，這種思想導(dǎo)致了家園合作教育模式構(gòu)建的阻礙，是我國家長教育模式進(jìn)一步開發(fā)的阻力，也是我們當(dāng)前急需解決的問題，必須要對這一思想盲點(diǎn)進(jìn)行梳理，利用社會實踐活動指導(dǎo)家長形成正確的家長教育觀念。

二、社會實踐活動對幼兒成長的重要性——家園合作

（一）能更好的為幼兒提供教育環(huán)境

利用社會實踐活動來推動家園合作，能夠為幼兒的成長提供更好的教育環(huán)境，幼兒成長主要是圍繞家庭和幼兒園兩方面，家庭教育對幼兒來說影響更為深刻，而幼兒園方面的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的一些社會實踐能力、簡單的基礎(chǔ)知識等，幼兒園與家庭之間的聯(lián)合，能夠全方面的為孩子提供教育環(huán)境，雙方的協(xié)調(diào)合作，可以及時的發(fā)現(xiàn)幼兒存在的身心問題進(jìn)行解決幫助幼兒健康成長。家園合作正是滿足了幼兒成長的需求，社會實踐活動可以有效的推動家園合作[2]。

這種基于社會實踐活動的家園合作的教學(xué)模式，能夠使家長更為關(guān)注家庭教育，使家庭教育發(fā)揮真正的作用。構(gòu)建這一教育模式，能夠形成良好的家庭教育，成為孩子成才的有力保障。幼兒是祖國的未來，是國家的棟梁，也是家庭的希望只有良好的家庭教育熏陶，才能夠促進(jìn)孩子樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。擁有良好的家庭教育，是孩子走向成功的第一步。在基于社會實踐活動的家園合作教育模式下，突出了家長教育的重要性和作用，使家長教育模式逐漸成為教學(xué)的重要基礎(chǔ)，能夠?qū)ι鐓^(qū)和幼兒園教育補(bǔ)充缺失的方面，良好的家庭教育環(huán)境，使幼兒能夠獲取更多的經(jīng)驗支持，獲得更多的榜樣力量，使幼兒不斷進(jìn)行自我成長、自我完善。

（二）有助于構(gòu)建三位一體教育模式理論體系

本論文的研究，對于基于社會實踐活動的家園合作模式提供理論支持，在前人的基礎(chǔ)上，形成一種理論體系，促進(jìn)三位一體的幼兒園教育模式后期研究。在我國目前的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，社區(qū)家庭幼兒園三位一體的家長教育模式，具有創(chuàng)新性和時代性特點(diǎn)，逐漸受到更廣范圍的教育者的關(guān)注，但是與國外豐富的研究成果和實踐案例進(jìn)行比較之后，發(fā)現(xiàn)我國的研究水平還有待提升，在研究程度上明顯薄弱很多。

在這種背景下，本研究對構(gòu)建社區(qū)家庭幼兒園三位一體的家長教育模式理論體系研究有了更系統(tǒng)化的組織以及探索分析，本文通過對這也領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行收集，以美國的三位一體家長教育模式為例進(jìn)行分析，了解家園合作模式。家長教育為基礎(chǔ)教育和補(bǔ)充教育；社區(qū)教育是社會性、廣泛性教育（主要是社會實踐活動為主參與幼兒教育）；幼兒園教育是教育主體。三者之間相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)建一種三位一體的家長教育模式，對幼兒進(jìn)行全方面的監(jiān)控，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中解決問題，在生活中解決困難，使幼兒獲得一種全方位的支持。

三、結(jié)束語

總之，社會實踐活動對幼兒園創(chuàng)新教育模式有著重要的作用，尤其是在家園合作方面發(fā)揮了較大作用，在社會實踐活動中，家長可以與幼兒一同參與到幼兒園教育過程中，幼兒園、家長、幼兒三者之間形成良好的互動，能夠為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們利用社會實踐活動推動家園合作的目的，是為了給幼兒提供更好的發(fā)展環(huán)境，以全面的教育來優(yōu)化幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為其終身發(fā)展提供助力。