讓學生走進快樂的美術課堂

張冬梅

（重慶市墊江縣實驗小學 重慶 408300）

義務教育階段美術課程標準指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。傳統的小學美術教學常常以教師示范、學生臨摹為主，這樣單一的教學模式難以讓學生快樂主動地進入學習狀態，難以創造性地開展教育教學活動，更談不上培養學生的美術核心素養。那怎樣讓孩子以快樂的心理參加到美術課堂教學中來呢？結合課堂教學實際，我認為可以從以下幾點來嘗試：

一、創設愉快的課堂氛圍，讓學生樂于交流

課堂氛圍是師生共同在課堂上創造的心理和環境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，產生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。我認為可以從以下兩方面入手，注重教師語言，讓學生樂于傾聽。作為教學活動的引導者，教師的教學語言尤為重要。在教學過程中，教師精煉、幽默的語言，能更好地吸引學生的注意力，讓學生積極傾聽，主動思考，使課堂氛圍輕松活躍。如此周而復始地循環，從而徹底消除學生在學習過程中的焦慮感和疲倦感，在老師愉快教態感染下做學習的主人，滿懷信心地用快樂、向上的心態接受美的教育。

二、運用快樂的教學方式，讓學生樂于參與

教學方式是教師進行教學活動的橋梁，讓學生在整個學習過程中，學而不厭、樂而不散，始終保持積極的學習狀態，飽滿的學習熱情，就必須要采用靈活多樣并富有趣味性的教學活動，使學生以快樂的心態積極參與教學活動。注重興趣激發，讓學生樂于學習；注重教法多樣，讓學生樂于動手，比如音樂激趣、故事激趣、活動激趣、讓學生樂于動手。

三、聯系日常的生活實際，讓學生樂于創造

在課堂中模擬一些社會活動，可以使學生在情景中發現與美術有關的問題，在活動中將知識與技能相貫通，增強學生學習的趣味性，也能更積極的參與課堂。例如在教學《老師您好》（湘教版三年級上冊）一課時，在教學內容完成之后，結合教師節的來臨，同學們自己給老師送上了自己制作的賀卡。運用所學知識，孩子們精心設計準備了各種各樣的教師節賀卡，大家都興趣濃厚，積極參與，讓自己學到的知識得到了實際運用。

在小學美術教學中，必須優化傳統的教學模式，根據新課程標準，探索適合小學美術課堂教學的教與學的新策略和新模式，從而挖掘學生潛能，讓學生在快樂中學習，以提高學生的美術核心素養。