基于核心素養背景下的小學音樂教學分析

黃綠華

（廣東省中山市沙溪鎮象角小學，廣東 中山 528400）

隨著新課程標準的確定，全面提高音樂素養成了老師音樂教學和學生學習音樂的首要目標。為了符合音樂新課標的要求，更是為了提高學生的音樂綜合素養，使學生的創新能力和實踐能力不斷提高，我們開始了小學音樂核心素養與關鍵能力培養的研究。

一、課堂教學環環相扣，引人入深

課堂是音樂學習的大本營，同樣這個大本營只有風趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會真正的取得好的效果。在音樂學習的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學生便是觀眾，只有老師的教學環環相扣，引人入深，學生的步伐才會緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達到有效課堂的目的，才能讓學生學到課本上有用的音樂知識。

二、激發小學生音樂學習的興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發小學生學習音樂的興趣，才能讓課堂進行的很順利。教師可以用一個有趣的故事，一個小動畫或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學生的好奇心，讓孩子們對這堂課的期望值達到九十以上，這堂課算是成功一半了，學生也能從中獲得樂趣，愉快的接受知識。

三、培養小學生音樂學習的良好習慣

好的習慣影響孩子的一生。培養孩子音樂學習的良好習慣，教師便是重任在肩的引導者，良好的音樂學習慣要求學生能夠愛惜音樂教材和器材，主動認真的去學唱歌曲，這樣的習慣應該陪伴孩子一生，因為這些好習慣，可以讓小學生在音樂方面看得更廣，走的更遠。

結束語：小學生音樂核心素養的發展，是學生能力的重要組成部分。對于小學生，音樂學習的路還很長，同學們只有進一步去完善自己的音樂學習的方式并且一步步的去落實，一步步的去探究和進步，才能使自己有進步，有提高，全面提升自己的音樂素養，并且進一步完善自己，變得自信，變得勇敢，變成自己喜歡的模樣，去開拓屬于自己的藍天。