淺談小學投擲教學及器材的開發(fā)利用

白崇剛

（廣西省桂林市穿山小學，廣西 桂林 541004）

關鍵字：投擲；自制；安全；拓展

在體育教學改革逐步深入的形式下,運動項目和運動形式日趨豐富多樣,田徑、三大球等運動項目一統(tǒng)天下的格局已有所改變。面對中小學體育蓬勃發(fā)展的局面,進一步拓寬視野,開發(fā)更多的適合學生特點和興趣的運動項目,已成為一項重要任務。因此，針對這種情況，根據當前體育教育精神以及本人多年的體育教學和訓練經驗，對投擲項目的教學過程和教學方法進行幾點改進并取得一定效果。

一、激發(fā)學生興趣，讓學生樂于學

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，人就會產生不可遏止的求知欲；沒有興趣，人也就喪失了學習的積極性和主動性。這說明興趣是一切活動的源動力，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。德國詩人、劇作家歌德也曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！钡拇_，興趣是知識入門的鑰匙。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習的興趣，使之愿意學，樂于學。在初步學習小學投擲教學中，我事先告知下節(jié)課的上課內容《投紙飛機》，要求學生課前折好紙飛機，各種各樣不同顏色的紙折出來的紙飛機讓整個課堂五彩繽紛。課堂中，利用快樂的投紙飛機導入課堂，激發(fā)學生對投擲項目的興趣。這樣一來，學生自然而然就積極的參與到學習中去。一節(jié)課，如果學生一直投飛機，學生定會感到厭煩，我就通過一系列的投準、投遠游戲再次激發(fā)學生投擲的興趣，讓學習不再枯燥，這樣一來，老師在教學過程中就會事半功倍。

二、 形式多樣，在“玩”中學

在投擲教學過程中，教師如果按照以往的方法進行教學，學生即感到枯燥無味，又容易喪失學習興趣。但若采用游戲的方法進行教學活動，用“看誰投得準”、“比比誰最遠”等各種形式進行教學，學生就會興致勃勃地參與活動，既提高了活動的參與面，又達到了體育訓練技能之目的。所以，在低年級投擲教學過程中，我就采用“看誰投得遠”的游戲進行甩臂教學。游戲以10米、15米、20米等不同遠度進行練習，學生都能踴躍的參與到投擲練習中。為了使自己投得更遠，學生就會開動腦筋，反復的進行嘗試。慢慢的，學生的甩臂動作就會越來越快，為上步投擲壘球、跳步投擲壘球打下基礎。中高年級學習上步投壘球教學中，我首先是進行徒手模彷練習，分1引、2轉、3上步投球，讓學生的動作進行技術定型，然后分組用自己制作的紙球進行對投（15——20米），為了提高學生學習興趣，我還采用了游戲“看誰投得遠”的形式進行鞏固練習。

三、投擲教學器材的開發(fā)與利用

近年來，農村中小學經過國家、地方的大力扶持建設，基本上擁有了一批體育場地和一些體育器材，保證了學校體育工作的開展。但農村學校因為底子薄，而且上級資金投入不足，大部分農村學校所擁有場地器材，還是存在差異。投擲教學的器材是壘球或小沙包。學生在投擲練習過程中，如果不小心，就有可能投到自己的同學，帶有一定的危險性。除了有效的組織學生進行練習，降低安全系數外，教師不可能時時盯著學生。如何才能把危險性較高的投擲教學安全系數降到最低？在進行投擲教學過程中，我都是要求學生自己用廢報紙做紙球，然后用膠布包好，來代替壘球或小沙包。這樣一樣，既避免了教學過程中的安全問題，又能很好的讓學生隨心所欲的投紙球，完成甩臂這一教學任務。這樣學生即動手，又動腦，而且在練習的過程又不怕紙球傷到學生，安全性得到大大的提高。

四、投擲教學的拓展與開發(fā)

現在，在我國很多大學校園里，棒壘球已經做為一項教學內容對學生進行教學訓練。在學習揮棒教學過程中，同學們人手一棒，不同顏色的紙棒讓課堂出現了一道亮麗的風景線。通過分解練習，讓學生初步掌握基本的揮棒動作，然后以小組的形式進行完整的投球、揮棒、接球練習。這一練習過程中，學生不僅完成了揮棒的練習，同時還復習了投擲練習，提高了學生的參與能力，又進一步發(fā)展學生各項身體素質。

多形式的課堂教學，有利于提高學生對體育的興趣，讓學生積極主動、心情愉快地去接受教育，只有這樣才能挖掘出學生在體育知識、技術、能力、增強體質、培養(yǎng)心理品質和思想教育等方面的潛在能力，使學生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂上一名快樂的主角！通過長期的教學實踐，在體育活動中，體育成績好的學生，身心得到很好的發(fā)展，身體素質較弱的學生，嘗試到了成功的喜悅，增強了學習的自信心，從而啟蒙了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生善于發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，極大地激發(fā)了學生參加體育活動的興趣。