淺談如何上好小學語文課

李自科

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮小學,云南 楚雄 651205）

小學是一個特殊階段，讓小學生從學養成學習語文的好習慣，會為今后的語文學習奠定堅實的基礎，更懂得怎樣能學好語文，積累寫作素材，培養寫作興趣，讓學生學好關注現實，熱愛生活，更好的成長。

一、培養預習習慣

新課標從中年級開始提出“逐步養成課前預習，課后復習，課外閱讀的習慣”。但我認為預習并不是摘幾個詞語，讓學生回家解釋，或者讓學生給課文分分段，寫寫段落大意，而應該重在讓學生養成一種觀念與習慣。如使學生明白理解詞語應在具體的語言環境中，要聯系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈劃劃。強調培養良好的預習習慣，主要目的在于充分活躍學生的思維，調動他們主動求知的積極性，培養他們的自學能力。

二、學會通讀課文

學習一篇課文，首先教師從所學課文的題目入手，展示課題，引導學生去讀。學生接觸課題后，說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問的。在學生對課文產生濃厚的興趣后，讓學生選擇自己喜歡的方式通讀一遍課文，對課文進行“整體感知”。在指導學通讀課文的時候，要求學生讀準字音，讀通句子。長句，教師要進行示范輔導，這是非常有必要的。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。

三、學會積累語言

“不積跬步，無以致千里”，“多讀益于積累，積累有利于知識貫穿。多讀能激發想象，調動大腦思維。”杜甫也說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“萬丈高樓平地起”，作文閱讀一樣需要積累，量的積累才有可能導致質的提升，沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。讓學生每天讀一篇文章，摘抄兩個好詞，一個好句，在力所能及的范圍內力爭能背誦下來，并定期檢查。課外向學生介紹一些名言、兒童詩歌，背誦《小學生必背古詩70首》，并學習運用。還準備利用班隊課、晨、夕會時間，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

在整個教學過程中，不管是課堂還是課余，教師都應該全身心地將自己融入到孩子們中間，教給學生學習的方法，培養學生思維能力和良好的思維品質，在自己的教學舞臺上精彩地完成任務。