談高中班主任教學管理的現狀和對策

王立東

（浙江省紹興市上虞中學，浙江 紹興 312300）

高中階段，是學生攀登人生中重要學習高峰的關鍵階段。一方面，需要教師和學生付出百倍的努力，教師認真教，學生用心學，教學效率就會更高，另一方面，良好的教學質量還依賴于和諧、融洽又有競爭性的班級氛圍的構建。而對于良好的班級學習氛圍構建，這一使命就落在了我們高中班主任的身上。以下結合筆者的所見所聞，所思所感，談一談如何實施有效的教學管理手段優化當前的教學管理現狀。

一、高中階段班主任教學管理的現狀分析

（一）部分高中生的班集體意識匱乏。

通過筆者對高中生的多次觀察和總結，發現隨著高中生年齡的增長，以及其他方面的原因存在，部分青少年的獨立意識相對提升。尤其是青春期叛逆心理“作祟”后，學生想要擺脫對集體、對父母以及對教師的依賴感的思想將會越來越強烈。而出現這一現象之后，班級的核心凝聚力就會急劇下降。比如，一個大集體中會出現各個“小集體”，男生中平時學習優秀的會組成一個團隊，學習效果不佳的也會組成一個團隊，女生愛打扮的是一個小團隊，而愛學習的又是另外一個團隊，等等。

（二）部分高中生過于強調自身的文化知識學習，缺少對班集體的奉獻意識和認同感。

每位高中生都是班集體中的一份子，每個成員在享受到良好的班級氛圍帶來的學習優勢同時，也應當積極付出自己的一份力量，為構建和諧融洽的班級氛圍而不懈努力，增強高中生對班集體的認同感。但筆者所看到的現狀并非如此。

（三）大部分的高中生課業壓力過大，心理負擔過重。

由于課業壓力過重，一些青少年開始出現心理閉塞，不愛交談，整日埋頭苦讀，忽視人際關系的構建等過程。長期如此，我們的教育培養出的最多只是“書呆子”，而并不是有血有肉的靈魂。所以，綜合來看，當前的高中班主任教學管理的現狀不容樂觀。

二、克服教學管理難點，提升班級管理水平的策略

（一）定期組織班集體活動，提升學生核心凝聚力

通過組織多彩趣味的班集體活動，可以達到一定的提升學生核心凝聚力的效果。尤其是班級與班級之間的對抗比賽，比如，主題辯論比賽，要求每個班級派出兩個或者三個小組作為代表，本班的代表與其他班級的代表進行主題辯論，而想要取得本班班級辯論的勝利，不僅需要每位代表具備良好的口才，還需要多方面的搜集材料。

（二）構建具有本班特色的班級文化，提升學生奉獻意識

構建屬于本班自己的特色班級文化，也是提升高中班主任教學管理質量的必要途徑之一。每個班級的學生都有其自己的特點，每位學生也都有自己的才能和優勢，而每位班主任的教學管理經驗和手段也都是不同的，所以這些多個方面的不同，都為造就不同的班級文化提供了強有力保障。作為班主任，我們要正確利用這些條件。比如，有的學生平時學習成績優秀，但是不愛與人交談，心理承受能力差，害怕得到教師和家長的批評，但是，有的學生平時考試成績不佳，但是遇到生活中的問題，總是可以尋找到有效的解決對策，心理承受能力極強，對此，我們就可以在班級中開展“我來做你的好朋友”學習互動，讓優生與學困生之間形成互相學習的氛圍。

（三）針對性開展心理輔導，舒緩青少年心理壓力

現階段，高中學生的心理問題不僅僅局限于因學習壓力過重而導致的情緒緊張問題，還有生活中如何與男女同學交往的問題，與家長和老師的關系處理問題等等。在班主任教學管理的工作中，筆者認為，遇到學生心理壓力大的問題，一定要及時采取相對的策略，針對性地實施青少年心理輔導，比如聊天室輔導、游戲化輔導、心理問題檢測式輔導等，通過實施不同的教學輔導辦法，減緩高中生因為學業負擔而產生的心理壓力，懂得適當減壓，勞逸結合，才能讓學習的效率更高。同時正確引導學生更積極合理的面對男女生交往問題，分析利弊與得失，不因交往過密而分散學習注意力。在與家長的相處中，多提醒學生換位思考，多角度體會家長辛苦，為學習創設良好的家庭環境。這些都有利于學生更專注的投入學習，從而提升班級管理水平。

概言之，良好的班級運行秩序需要恰當的教學管理方法，筆者在多年擔任高中班主任的實踐中積累了一些經驗和教訓，概括地以本文論點闡述的方式體現出來，希望可以拋磚引玉，為各位同仁今后的班級管理之路提供一些幫助，在提升班級管理質量的同時，更給予每位高中生登攀理想高等學府的良好氛圍。