培養學生的觀察和思考能力
——談構建初中物理高效實驗課堂之策略

羅莉亞

（貴州省銅仁市碧江區銅仁一中初級中學，貴州 銅仁 554300）

在初中物理的學習中，書本上的理論知識和準則原理固然重要，但更加重要的，是要把理論落實到實踐上，熟悉各種實驗操作的流程和正規做法，莫要“紙上談兵”。要想讓初中物理的實驗課堂更加高效，提高教學效果、達到教學目的，老師就要注意創設一個合理、新穎的實驗課的授課方式，來培養學生對于物理對象的觀察和思考能力。

一、保持好奇，善于觀察

剛剛入學的初中生的身上有一個易于把握和利用的優點，那就是他們強烈的好奇心和對待陌生事物的新鮮感。老師要牢牢抓住和把握這一優勢，在實驗的過程中善于向學生們展示一些奇妙的物理現象，如：吸鐵石正負兩極的兩端放在一起時會互相排斥，自動“跑走”離開對方；三棱鏡對準陽光找好角度會在白墻上反射出一道美麗的彩虹；凸透鏡和凹透鏡對蠟燭的成像距離和大小的區別，等等。在進行了各種各樣有趣的物理實驗以后，老師可以針對剛才的實驗過程和結果對學生們進行提問，讓他們通過前面對實驗過程仔細的觀察中得出一個淺顯的結論。老師要鼓勵他們敢于發言，或者進行小組討論，說說自己都觀察到了什么新東西或者新想法。在大家對觀察結果進行一定的思考以后，老師再對其進行具體知識的傳授和教學，這樣會使學生的印象更加深刻，記憶更加扎實。孩子們通過這些具體的實驗操作，會深入理解和把握這些物理現象的基本原理，從而記憶效果更明顯。同時，他們對物理知識的接受也更加迅速和積極主動，對物理學科的學習興趣也會大大提高。

二、潛心鉆研，勤于思考

觀察固然是物理學習中較為重要的環節，但思考，更是物理學習中的重中之重。在物理學習的過程中，學生不應該只專注于“紙筆上的知識”，而是要對每一個知識加以自己的思考和理解，具有一種追問和思考的精神。比如，鼓勵學生用心思考和感受物理知識在生活中的廣泛運用，或者是善于把學到的物理理論知識應用到日常生活中。在實驗中也是如此，學生不能僅僅單純地用眼睛去看實驗過程，而是要用心去思考和感受這個實驗所表達出的本質和含義。老師要督促每一個學生在實驗的過程中進行獨立的思考，建立一個自己獨特的思考方式，并在對實驗的思考的基礎上，進行下一步的實驗和思考——這樣的過程并非是一個無盡的循環，而是一個層層向上的提升和遞進。這種教學方式不僅有助于提升學生的創新能力，而且還能培養學生的獨立思考能力，將實驗課堂和實驗教學的優勢和效果達到最大化。另外，學生也要有一種敢于質疑的精神，不能認定教科書上的東西就是金科玉律，自己也可以用自己的角度和想法去思考那些物理現象，提出自己獨特的看法，這樣，就是把物理給學“活”了。

三、獨立自主，敢于創新

實驗教學的教學方式，突破了傳統物理教學的局限，其最根本的目標就是要培養學生的創新能力，和主動思考、積極探索的精神。首要的是培養學生學習物理的積極性和主動性，老師不僅要創新教學方式、豐富教學內容，還要加緊對學生課堂上的聽課效果的督促和監督，讓他們在課堂上集中注意力聽課并且適當地參與討論，活躍課堂氣氛。同時，也可以針對自己剛剛講過的知識進行隨機提問，以檢查學生的聽課狀態和對于知識的掌握程度。在實驗過程中，對于一些有自己獨特想法和創新思維的學生，老師要鼓勵他們積極發言，和大家一起進行討論和思辨，從而提升他們的積極性和參與度；有一些能對實驗過程提出一些新穎的改造想法的學生，也可以在一定的安全限度以內對自己的思想加以實踐。

即使是老師能夠明顯地看出學生的創新做法有錯誤，老師也不要予以阻止和反駁，而是要讓他自己敢于動手證實，一旦失敗，他就會再次對其實驗結果展開進一步的思考，深入探究實驗失敗的原因。這樣，有了自己動手的經歷，即使失敗了，也會從中得到更深的記憶和認識，從而為今后的學習奠定了堅實的基礎。

在某種意義上來講，物理實驗上的創新基于學生的深刻思考，只有在思考的基礎上進行實驗創新，才能使學生的實驗思維得到正確的引導，物理實驗的能力也能大大提升。

總而言之，老師要激發學生的興趣和好奇，讓他們學會在物理實驗中仔細觀察、認真思考，同時，對于他們的創新行為加以肯定和贊揚，這樣，才能建設一個高效的物理實驗課堂。