如何在初中歷史教學中提高課堂效益

余 踐

（四川省崇州市教培中心 四川省 崇州市611230）

一、“課改”，是教育教學一直關注的字眼。

隨著教育改革的推進，教學觀念的更新，在教學中樹立“授人以漁”的思想，在傳授知識的同時注重使學生接受思想教育和能力培養(yǎng)，這已經(jīng)成為教育工作者的共識。

歷史學科信息量大，我國有悠久的歷史 ，世界歷史更加浩瀚無比。同時歷史涵蓋了人類社會生活的政治、經(jīng)濟、文化、科技、法律等方面。如何根據(jù)初中學生的認知規(guī)律和歷史 學科的特點，優(yōu)化課程教學，提高學生整體素質(zhì)，應該成為近幾年來歷史教學中老師們常思考的問題。要實現(xiàn)上述目標，就要從提高歷史課堂效益著手。本文就如何提高初中歷史課堂效益談談自己的看法。不肯學，學生認為，既然歷史 課是副科且時間跨度大、內(nèi)容龐雜、包羅萬象不好學，同時因是副科，學校和家長都不是很重視造成學生干脆放棄不肯學。不會學，學生也想學、也在學，可就是記不住那些抽象的歷史問題，如典章制度、階級關系、事件發(fā)生的原因及本質(zhì)等；也理不清如歷史課中出現(xiàn)大量的歷史年代、地名、人名等這些難記易混淆的內(nèi)容，造成學生腦里一片混亂。

二、注重選擇適合的教學方法

教學活動的主體是學生，提高課堂效益的關鍵因素也是學生。新的歷史 課程理念要求要重視對歷史問題的探究，以學生為主體，倡導學生自主學習、合作學習。那又是怎樣的自主合作才是適合課堂呢？在教學過程中，適合的才是最好的。

而每一種教學方法都 有助于實現(xiàn)一定的教學目標，都 有其獨特的功能和長處。但也有其內(nèi)在的局限性。因而在選 擇教學方法時，應該 主要根據(jù)當堂課歷史教學的內(nèi)容以及學生的學習特點等各方面的綜合因素來考慮， 如在講授八年級下冊《城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變》一課時，因為學生們時不時能聽到老一輩的講述改革開放前城鄉(xiāng)人民生活的艱辛，并對現(xiàn)今生活的巨變有切身的感受，故而很容易理解課本上所說的變化，這既體現(xiàn)了新課改的以學生為主體，倡導學生自主學習、合作學習的要求，又培養(yǎng)了學生的能力。

三、改進課堂教學氣氛，讓學生產(chǎn)生樂學情緒

歷史知識最大的局限性就是都屬于過去的范疇，既不能重現(xiàn)，又不能與現(xiàn)實直接聯(lián)系，因而傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的歷史課堂往往給人一種陳舊、呆板，缺乏時代氣息的感覺，要想提高課堂效益，關鍵的就是要想方設法地學生樂于參與到 教學中。

歷史教學中盡管有掛圖、插圖等直觀教具對教學能起到一定的幫助作用，但在進入信息教育時代的今天，對于每天都能接受新事物刺激的中學生來說顯得十分不足。為順應教育 信息化發(fā)展這一大趨勢，在教學中應該注重適當?shù)陌讯嗝襟w教學軟件引入 課堂 教學，利用新技術(shù)對有關信息進行加工處理，自制教學課件。如在講八年級下冊第8課《改革開放的全面展開》一課時，老師在課前準備這樣的教學課件 ——改革開放前后城鄉(xiāng)相關方面新舊對比文獻資料片。上課前，利用幻燈片播放我國改革開放前后對比的圖片，看著這此變化，學生們很是驚訝：是什么樣的改革使中國在短短的幾十年的時間發(fā)生了如此翻天覆地的變化呢？于是會主動去了解有關改革的內(nèi)容，樂于聽老師講《改革開放的全面展開》，課堂效果十分明顯。學生們饒有興趣地探究事實，帶著這樣的興趣，課堂的教學非常活躍，效果也是非常明顯的。

四、重視學生學習方法、學習習慣的培養(yǎng)和訓練。

初中歷史知識包括中國、世界古代史、近代史、現(xiàn)代史六大知識體系，教材有六本，涉及政治、經(jīng)濟、文 化，科技、法律等各領域，可以說是體系龐雜，內(nèi)容繁多，這就構(gòu)成了學生學習的主要障礙。要使學生認真學懂歷史 ，那么讓學生掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣是非常必要的。因此在教學過程中老師應做到以下幾個方面：

第一，培養(yǎng)學生良好的常規(guī)學習習慣，包括課前預習、認真聽講、做好筆記、積極參與討論、認真練習、課后復習等。這些是學好歷史 的基本要求，經(jīng)常對學生提出明確要求，時常督促幫助學生形成常規(guī)習慣。

第二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于掌握知識體系、理清歷史脈絡的習慣。如在教學過程中就要在第一節(jié)課上引導學生看總目錄，講每一單元時，引導學生看分目錄，在單元中講不同的課時要注意引導學生分析其中的聯(lián)系，久而久之，學生自然就掌握利用目錄形成知識體系的基礎。

第三、培養(yǎng)學生良好的記憶習慣。歷史知識中需要記憶的東西很多，沒有良好的記憶習慣是不行的，因而作為老師就要提出要求，讓學生養(yǎng)成每節(jié)課后及時鞏固和復習、練習，并采取課前提問、章節(jié)檢測等方法進行檢查和督促，鼓勵先進，敦促后進。如果對知識加以聯(lián)想、對比，采用一些輕松巧妙的方法，不僅有助于提高 效益，而且會使記憶的準確性和持久性大為改善。