為中華之崛起而讀書
——教案設(shè)計(jì)

許 倩

（湖北省孝感市祝站鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖北 孝感 432016）

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、寫課題

2、（板書課題，“崛起”的“崛”，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）

3、讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：

“崛起”是什么意思？（興起）

什么是“中華崛起”？還能換個(gè)詞語說說嗎？

C.周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？

二、自讀課文，理清思路

小小年紀(jì)的周恩來為什么立下了要為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到答案——中華不振。

3、檢查生字新詞

（帝國主義租界耀武揚(yáng)威衣衫襤褸鏗鏘有力懲處）

三、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/h3>

1、品讀第七段，重點(diǎn)體會(huì)“背”“闖”兩字和街道描寫。

2、品讀第八自然段。重點(diǎn)體會(huì)“婦女含冤，申辯無門”讓學(xué)生通過對(duì)比的寫作方法了解到中華不振，人民受屈辱的過程。

3、延伸（讓學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到情感共鳴）

（1）請同學(xué)們端起課本，認(rèn)真讀第八自然段，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（2）全班交流：聽了剛才的朗讀，你仿佛看到了什么？

（3）你仿佛還聽到了什么？

（4）假如當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？。

（5）自由讀，引讀

請大家?guī)е约旱母惺埽杂衫首x，讀出自己內(nèi)心的感受吧！（自由讀）

師：剛才大家繪聲繪色的朗讀，讓我看到了一張張憤怒的臉，一張張傷心的臉，誰愿意來讀一讀？（指名讀）

此時(shí)，你想對(duì)這些人說些什么？（暢所欲言，談自己的體會(huì)）

4.通過大家說的，我感受到你已經(jīng)義憤填膺了，圍觀的中國人這么多，他們有怎樣的表現(xiàn)？（圍觀的中國人都緊握著拳頭。）

5.引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”“懲處”中再次感受中華不振。！

6、補(bǔ)充資料：

例：沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

（1）讀后你想說些什么？（生說）

（2）造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）

（3）這是伯父講到的“中華不振”啊！少年周恩來終于明白了（出示伯父的話）

四、讀寫遷移，以寫促讀

從租界回來以后，周恩來常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫

因?yàn)橹芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)苦難深重的舊中國，立志——（指課題）“為中華之崛起而讀書”！

這幾個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！

這是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

這是他一生信守的諾言啊——齊讀課題

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀課題

板書設(shè)計(jì)；

為中華之崛起而讀書

中華不振？！！