小學語文作文淺析

張子能

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮小學,云南 楚雄651205）

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。葉圣陶曾明確提出：學習語文的目標就是“得到閱讀和寫作的認識，從而養成閱讀和寫作的習慣。這首先要靠教師的正確引導，要讓學生養成良好的閱讀和寫作習慣。增強形成習慣的意識性，提高其積極性和自覺性，同時要建立健全的嚴格的監督機制和獎懲機制。比如：自我約束機制，給予恰當的表揚和批評，形成競爭局面。還要交給學生方法。

到二年級下學期寫段成句也就水到渠成了。寫一段話容量擴大了，不僅內容豐富，而且句語句之間的關系也復雜起來了。因此，知道是除了要指導學生選詞造句的能力外，要把句語句之間的內在聯系和外部銜接的訓練作為重點，知道他們可以按時間順序，簡潔的敘述事物的經過；可以按方位順序，清楚地交代事物的空間位置；可以按因果關系寫出事物的前因后果；可以按并列關系說明事物的幾個方面；還可以先總寫后分述，完整而具體地記錄自己的所見所聞等等。

經過這樣的低年級作文指導，到了三年級以寫片斷為主的作文訓練就更容易。放緩了作文坡度，使學生有了興趣，激發了主動性。同時低年級的練筆，也為高年級的寫作積累了材料，打下了寫作基礎。

到了高年級，寫一篇完整的作文，除了指導，還要反復訓練，良好的寫作習慣的養成更多在于多練。作文要從內容入手，讓學生積累豐富的寫作素材是搞好作文的第一關，教師要讓學生學會從閱讀中積累寫作材料，把握好閱讀與寫作的結合點，不失時機地組織學生練習寫作。要養成學生從生活中大量積累素材的習慣，要交給學生觀察，了解現實生活的方法。使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和物，把看到地、聽見的隨時寫下來，勤于思考、勤于動筆，才能熟能生巧。想寫出好文章，非多練不可。教機要不失時機、想方設法的為學生創造寫作機會。

小學生寫作文也要重視修改，一篇文章寫出來了，要反復看、反復讀，修改好以后，再整潔的抄寫在作文本上。教師要從嚴要求，要給予適當的批評和表揚，是每個學生都要意識到作文訓練的重要性。