關(guān)注學(xué)生的反饋
——小學(xué)英語教學(xué)的高效策略

胡 霞

（貴州省鳳岡縣新建鎮(zhèn)中心完小，貴州 遵義564205）

引言：很多教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅針對課文、單詞、詞組、固定搭配有表面上的講解，導(dǎo)致教學(xué)課程枯燥乏味，學(xué)生提不起來興趣，這時，便需要教師關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，通過學(xué)生對課堂情況的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)的方式方法。

一、小學(xué)英語的常見問題

有些教師忽略了學(xué)生的主體性，整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主體，老師只是一個輔助品，但有些老師將課堂變成了自己的舞臺，學(xué)生只能充當(dāng)觀眾，一味的削弱學(xué)生的主體地位。學(xué)學(xué)過程就是學(xué)生在課堂中聽講-學(xué)習(xí)-演練-反饋-再吸收的過程，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與課堂，并反饋學(xué)到的或不理解的教學(xué)知識，為下一步講解提供有效信息，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

二、高效教學(xué)的策略

小學(xué)生沒有任何的英語基礎(chǔ)，加上英語作為第二語言，往往教學(xué)過程略微枯燥，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，課上很多語法方面的內(nèi)容難以理解，如果老師不能及時了解并解決這這些情況，最后會導(dǎo)致問題越積越多，困難越來越難，學(xué)生會逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

這就需要我們老師在上課時，積極關(guān)注學(xué)生的情況，環(huán)視全班同學(xué)，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，通過學(xué)生表情來判斷學(xué)生有沒有聽懂，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生面露迷茫，這時 就需要教師再次重復(fù)或者用另一種方式進(jìn)行闡述。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性較差，那么老師可以通過用幽默的玩笑來調(diào)節(jié)課堂氛圍，振奮精神，讓教學(xué)課堂處在一個生動活潑、輕松歡快的氛圍內(nèi)。

通過課堂提問，得到學(xué)生對知識的了解情況，這是一種非常直接的方法，注意學(xué)生在回答問題時基于的信息反饋。在這個提問環(huán)節(jié)下，教師應(yīng)該將各個層次的學(xué)生都要兼顧到，無論是學(xué)習(xí)成績好的，還是接受能力較弱的學(xué)生，都要兼顧到，分層處理，然后及時解決。

三、結(jié)語

總之，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，就要不斷完善教學(xué)的方式方法，通過對學(xué)生反饋信息的捕獲和分析，進(jìn)一步調(diào)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，注重反饋，從細(xì)節(jié)入手，全面提高教育質(zhì)量。