小學數學教學中學生合作意識的培養

龍北國

（蓬安縣濟渡鄉中心小學校，四川 蓬安 637886）

結合筆者多年的教學經驗，試圖分析小學數學教學中學生合作意識的培養方法，下面談一談自己積累的一些經驗：

一、師生交流，激勵成長

在數學這一科目中，許多問題是需要與他人合作才能解決的，而學生大多數是自己學習，這樣的行為不利于數學課堂積極性的帶動，同時也不利于高效課堂的建設。就此我結合小學生的年齡特點，為了激發他們的合作意識，往往采取賞識教育這種教育模式，構建良好師生關系，在教學過程中會對學生進行問題指導，提出一些問題，讓學生帶著問題進行合作。例如，我班級中有一個學生比較孤僻，在進行小組討論時往往是自己一個人完成問題，此時我會與他進行課下的交流，詢問他一些生活學習中的問題，關心他的成長，并且鼓勵他與其他學生之間進行合作，這樣可以潛移默化的培養其合作意識，帶動他對數學的學習興趣。經過一段時間的調整之后，我發現他對數學科目的學習勁頭兒提升了，課堂中也愿意與他人合作進行問題的回答。

二、小組合作，滲透意識

培養學生的合作意識還是需要一些有技巧性的手段的，因此在教學過程中往往采取小組合作教學的模式，讓學生發揮自己的作用，體會到自己的價值，這樣可以激發學生的合作意識、團隊意識，培養學生的學習積極性。比如，學生在學習“十以內加減法”，是由于初識數學知識可能有一些不熟練或者緊張，此時我就可以讓學生，按小組的形式進行處理。我為學生準備20道題目，讓每個小組派代表來抽取題目，抽取一道題目之后回到座位進行小組討論，解決十以內加減法這個習題。對回答正確的小組進行鼓勵，對回答失誤的小組繼續激勵，在這個過程中可以讓學生能夠感受到自己的作用，參與到小組活動之中，提升課堂效率。

三、總結與思考

總的來說，小學數學學科本身是一種邏輯性較強抽象思維的學科，涉及到對學生合作意識的培養，就必須要利用合適的教學方式激勵學生與他人協作，共同完成數學問題。當然，我們在培養學生合作意識的同時，也要注意不能過度讓學生意識到團隊的作用，同時也要保持自己的獨立性和自主性，這樣才是教育的目的，并不是讓學生追隨小組教育隨波逐流。培養學生的合作意識是一個較為漫長的發展過程，我們要不斷的探索新的方式，激發學生的學習動力。