培養抽象思維，提高地理學習效果

◇江蘇省鹽城中學

姚其軍

抽象思維是指用來判斷、分析、論證事物的一種思維活動。在學習高中地理知識時，要注意培養抽象思維，只有提高了抽象思維水平，才能學好高中地理知識。

1.應用分類思維來分析文本材料

部分同學表示，他們不喜歡看地理材料，因為他們覺得看不懂，覺得地理材料的內容非常枯燥。同學們之所以看不懂地理材料，是由于同學們沒有找到科學地閱讀地理材料的方法。

現用一則實例說明：某市，一年中1月平均氣溫最低，為3.0℃；7月平均氣溫最高，為31.8℃，夏季長達151天；春秋兩季各約58天。該市雨量集中在初夏梅雨季節，年降水量為1205毫米……很多同學看到這段地理材料，就會很迷惑，這段材料內容說了那么多，它到底說了什么呢？此時，同學們應當應用分類的方法來閱讀這段材料。首先，同學們可以從四季的角度思考該市一年四季的特點。經過分析，同學們會發現該市春秋兩季很短，夏季很長，夏季時間約是春季的2.6倍。雖然材料沒有直接說明冬季有多長，然而根據材料可以推測冬季的時間為365-151-58-58=98天。于是可得出該市四季的特點：夏天時間最長，其次是冬季，再次是春秋兩季。其次，同學們可以應用極值法來分析該市氣溫的特點。

2.應用對比思維來分析地理材料

對比，是指把兩種事物放在一起，對比它們是否具有相同的特性，或者是否具有相異的特性。通過對比的方式，可以發現事物的本質。

依然以上述材料為例。通過對比可知，該城市的氣候特點為夏冬時間長，春秋兩季時間短。

3.應用類比推理來歸納地理知識

【例】

德國魯爾區煤炭、鋼鐵工業的變化

德國魯爾區第一產業、第二產業、第三產業就業人數的變化

表格為德國魯爾區煤炭、鋼鐵工業的變化，統計圖為德國魯爾區第一產業、第二產業、第三產業就業人數的變化。從表中可以看出，德國魯爾區煤炭、鋼鐵工業企業和工人人數在1957年最多，而到了2005年，工業企業和工人變少，這意味著什么呢？同學們可以結合所學知識推測：在什么情況下，一個城市的工業企業和工人變少。首先，可能是該城市的人口較多遷出了；其次，城市污染嚴重了，需要產業轉型。從表中可能不能得到明確的答案，而從圖中可以看到，該市在2000年發展得依然很快。工業生產過剩、環境污染嚴重、產業轉型正是德國魯爾區降低第二產業比例，推動第三產業發展的原因。

學習地理知識的過程，不應該是機械背誦知識的過程。同學們要學會應用抽象的方法對比材料、歸納材料。