流行音樂進入高中音樂課堂的思考

盧秀梅

（江蘇省如皋中學，江蘇如皋 226500）

引 言

流行音樂象征著時代的潮流，且頗受高中學生的歡迎。高中音樂教學的主要目的在于培養學生的音樂鑒賞能力。然而，雖然教材內容的形式多樣，但學生感興趣的少之又少，從而導致其鑒賞水平得不到提高。教師在進行課堂教學時，應改變傳統的教學模式，并根據教學的內容靈活選擇合適的教學方式，以激起學生對音樂學習的興趣，更好地提高其鑒賞能力，從而陶冶學生的音樂素養。此外，流行音樂與學生的生活密切相關，良好的音樂氛圍不僅能陶冶學生的情操，也有助于緩解其學習壓力，從而更有效地提升其各方面的學習效率。

一、完善教學方式

高中生學習任務重、壓力大，一般而言，學生大多會選擇沒有什么課業壓力的音樂課作為自己的休息時間，做一些與課堂教學無關的事情，以放松自己的心情。同時，音樂教師在教學過程中，總是習慣講述一些難懂的音樂知識。學生完全不知所云，從而對音樂的興趣越來越低。因此，音樂課堂的作用與價值被完全忽視了。而將流行音樂融入音樂教學中，不僅能拉近學生與音樂的距離，還能激起學生學習的興趣。

教育部門指出：高中教師在教學過程中，應當摒棄傳統的、古板的、落后的教學方式，采用合適的、先進的教學方式進行教學，并以此為學生創造一個良好的、多元的、活躍的學習環境[1]。于音樂教師而言，將流行音樂納入教學范圍時，不能生搬照用，而應當將理論與實踐進行結合，方能達到預期的效果。

教師在教學的過程中，可適當跟學生提及《中國好聲音》《我是歌手》等一類非?；鸨倪x秀節目，以激起學生的興趣，從而使得課堂討論變得異?；钴S。同時，教師可在課堂上播放相關的比賽片段，以活躍課堂的氛圍。當然，在融入流行音樂的過程中，教師應當將流行音樂與課堂教學進行結合，不能為了歡樂而歡樂。如在學習到有關中國風的內容時，教師可在課堂上播放周杰倫的歌曲，如《蘭亭序》《青花瓷》等一類具有濃厚中國風的歌曲，讓學生了解中國風歌曲、歌詞的旋律與唱法，從而降低教學難度。

二、豐富教學內容

教師在進行教學時，要考慮到學生的年齡、個性特點以及興趣愛好。學生在日常生活中所聽的歌曲大多為流行音樂，對流行音樂更為熟悉。教師應當從學生的角度出發，以其最熟悉的流行音樂作為切入點。同時，當代流行音樂內容豐富，教師可以選擇的素材相對較多，將家喻戶曉的歌曲作為音樂素材能夠增強音樂課堂的吸引力，并利用流行音樂引導學生的音樂思想，從而提高學生的音樂素養。

以經典電影《泰坦尼克號》為例，大多數學生都看過這部經典的、歌頌愛情的老電影，而其主題曲《我心永恒》也是流傳甚廣、家喻戶曉。音樂教師可讓學生在課堂上學習這首歌曲，并播放有關的電影片段來渲染氛圍。在學生唱到高潮的時候，教師要引領學生，唱出兩位主人公對生活、對愛的堅定信念。由此可見，流行音樂中所包含的音樂知識相當豐富，其同樣值得我們學習。而高中教師在教學過程中，將流行音樂融入教學內容中，不僅能激起學生的興趣，還能提高課堂的學習效果與學習質量[2]。

三、保證作品質量

流行音樂的主要特點是緊跟時代潮流，與我們的生活節奏幾乎是同步的，由此導致流行音樂的內容越來越豐富。但不是每一首流行歌曲都能作為教學內容，教師在篩選素材的過程中，應當謹慎，不僅要考慮到教學內容，還應考慮到歌曲本身是否具有學習價值與意義。如一些網絡流行歌曲《香水有毒》《傷不起》等，這些歌曲雖然流傳甚廣，但其歌詞內容相對較為低俗，與課堂教學的主旨與內容不符。教師在選擇歌曲的過程中，應當將這類歌曲排除在外，以避免其對學生造成不良影響。教師在篩選的過程中，要選擇一些膾炙人口的、歌詞積極向上的歌曲作為教學素材，從而豐富課堂教學的內容。

流行音樂不僅歌頌愛情，還歌頌親情、友情以及愛國情等。教師在選擇素材時，主要以勵志為主。如《水手》《最初的夢想》等歌曲，主要講述了追求夢想道路的艱難，但仍要砥礪前行。這些優秀的作品之所以受到人們的喜愛，主要是對人起到了激勵的作用，具有較高的學習價值。同時，教師還可以選擇一些旋律輕快的歌曲，如《自由飛翔》《最炫民族風》等。這類作品廣為流傳、朗朗上口，能緩解學生緊張、焦慮以及煩悶的情緒，具有調節課堂氛圍的作用，且歌詞內容積極向上，同樣值得學生學習。除此之外，教師還可以回味經典，選擇一些民謠作為教學內容，如《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等，以勾起學生的回憶，教導其珍惜同學之情，并通過對歌詞、旋律進行分析，讓學生了解這類作品經久不衰的原因[3]。

四、提高鑒賞水平

在進行音樂教學時，教師不能為了活躍課堂氛圍、激起學生興趣而一味播放流行歌曲，而是應以流行音樂作為切入點，帶領學生鑒賞流行音樂，讓其發現流行音樂中蘊含的內涵與魅力，體味到歌曲動聽的旋律，感受到激情歌曲獨特的演奏風格等[4]。教師不能為了娛樂而娛樂，應讓學生從中體會到、學習到某些東西，以豐富個人的見識，從而提高其自身的欣賞能力、鑒賞水平以及個人素養。

教師在教學過程中，可先播放一些學生耳熟能詳的歌曲，如《那些花兒》。我們每個人初次聽到這首歌曲時，都容易被其動人的旋律所捕獲，加之樸樹低沉而又不失魅力的嗓音，更讓人感受到平和與寧靜。然而，每個人對這首歌的認知卻大相徑庭，有些學生認為這首歌主要是歌頌了人與人的友誼，而有些學生卻認為其想要表達對生命的依戀與熱愛。一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，每個人都能獲得一些獨特的感悟與思考，這也是音樂的魅力之處。教師在教學過程中，不應束縛學生的想象力，而是讓其大膽表達自己的看法與感悟。同時，讓學生之間相互進行交流，以促進思想的傳遞，使學生獲得更大的收獲。此外，教師也可讓學生即興創作或者演唱一首歌曲，并談談自己對流行音樂的看法，從而加深學生對流行音樂的認知與理解，并提高其對音樂的熱愛之情。

結 語

音樂的魅力在于其能陶冶人的情操，并能使我們的心靈得到凈化與觸動，從而加深我們對生活的理解與認知。將流行音樂納入課堂教學，不僅能激起學生的興趣，提高其鑒賞能力與鑒賞水平，還能緩解學生的學習壓力，提高學習效果。因此，教師在教學中，應引入流行音樂，以豐富教學的內容，讓學生能從好的流行音樂作品中獲得啟發，從而不斷提高學生的綜合素養。

[1]孫建.探究流行音樂在高中音樂教學中的運用[J].學周刊，2016，(20)：243-244.

[2]周晶.淺析流行音樂如何進入音樂課堂[J].通俗歌曲，2015，(07)：154.

[3]田威.高中音樂鑒賞教學中的審美教育分析[J].戲劇之家，2017，(11)：232.

[4]宋瑞蘭.淺談音樂核心素養及其培養[J].教育理論與實踐，2017，(23)：60-61.