以情優教 以愛育人—觀法國影片《放牛班的春天》有感

管紅娟

（江蘇省南通市通州區金沙中學，江蘇南通 226000）

引 言

最近給同學們觀看了電影《放牛班的春天》，這部電影講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修用愛和智慧改變了一群孩子以及他自己命運的故事。它將教育理念完美地融入天籟般的歌聲中，它帶給我們的不僅是美的享受，更有對教育意義、教育方式的深入理解與探究。究其教育思想，與我國著名的教育家陶行知先生提出的“以人為本”“愛滿天下”的教育理念是完全一致的。所以，無論國籍，無論民族，其教育的實質和理念都是相通的。

一、教育是尊重和自由

教育應該始終以人的尊嚴而形成尊重，以人的自由形成自由。教育是以人為中心，以學生為主體，著眼個性發展的行為。影片中，馬修選擇用一種特殊的方式——組建合唱團去改變學生，讓每一個孩子都參與到合唱團體中來，并且通過每個孩子的個體差異，讓他們在合唱團體里都找到自己的角色和位置[1]，如男高音、男中音、男低音、獨唱、領唱、樂譜架、翻譜員等。這一點充分體現了馬修的教育智慧和才能。其中有一個孩子，天生就是五音不全，可馬修沒有放棄他，讓他充當了“譜架”的作用，并且告訴他：你很重要！馬修老師用他的仁愛和善良體現了教育需要的是尊重，學生用他們的音樂和天籟般的歌聲表達了他們渴望許久的自由。

藝術總是源于生活而高于生活的。在我們身邊也有很多關于愛和尊重的例子，雖然很微小，但是細想起來也是頗讓人感動的。一次家長會上，班主任在介紹班上孩子的情況時，這樣說：“盡管某某學生成績不是特別理想，但是他會任勞任怨地為班級打掃衛生，在食堂門口掀開擋風簾等待我的經過，會省下水果留給老師……這樣的學生我怎會不愛？家長們，請你們放心，我會尊重和愛惜每一個孩子，也請求你們無論何時都不要放棄他們。讓我們一起去發現孩子身上的長處，充分肯定孩子的點滴進步……”語言樸實，態度真誠，這恰恰體現的是教育的真善美。因此，有尊嚴、有自由的教育才是好的教育，才是真正的教育，才是有品位的教育。

二、教育是寬容而不縱容

寬容從更高層次去理解，還是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。每年的11月16日是世界寬容日，許多學校都以座談會、國旗下演講、主題班會等形式宣傳和普及寬容方面的教育，讓師生們共同感受寬容的重要性。這是教育的發展，也是教育的創新。

教育僅有寬容是不夠的，畢竟寬容不是教育，而只是教育的前提條件。在教育過程中，適當的懲罰很有必要。當學生皮埃爾自恃清高，惡作劇傷害別人時，馬修老師沒有生氣，卻停止了他在合唱團中的領唱，并明確告訴他合唱團不缺任何人，誰都不是無可替代的！但是到最后，公爵夫人觀看合唱團表演時，馬修又出乎意料地讓他加入合唱團中充當領唱，這使皮埃爾受到了莫大的震動。馬修說：那一刻他從皮埃爾的眼睛里讀出了許多東西，那是一種驕傲和被寬恕后的快樂，而且，對他來講，也第一次懂得了感激。馬修老師通過必要的懲罰讓學生重新認識到自己與他人的關系，并試圖努力調整和糾正自己的不當行為，這才是教育所要達到的真正目的。

三、教育需要高瞻遠矚的智慧

育人首先要育德，無論是學校教育還是家庭教育，都需要有高瞻遠矚的智慧。影片中除了馬修老師和孩子們在一起的溫暖畫面，還多次出現學生被體罰關禁閉的場面，給人一種壓抑的疼痛感。蒙東無疑是教條主義簡單粗暴的犧牲品。所以影片最后，蒙東一把火燒了學校，燒掉了他心里痛恨的教育，失敗的教育也必然是這樣的結果。

身為教師，我們總覺得自己很懂教育。面對學生我們從容淡定，可面對自己的孩子，有時卻束手無措。這樣的情況絕不在少數。面對不同年齡的孩子，我們應該隨時調整狀態，調整教育的方法。有時我們認為正確合理的事，堅定地認為孩子就應該按照我們的安排去做。但是，孩子也有思想，有自我，有選擇生活的權利。即使初衷再好，只要是強加于孩子的都算是惡。這或許就是教育心理學里一個典型的說法：“善良的母親變成兇狠的后娘。”教育是門藝術，是面對每一個生命的藝術。無論是家庭教育還是學校教育，需要的不僅僅是一腔熱血，還需要一種高瞻遠矚的智慧，這樣我們的教育才能走遠，才能稱得上真正的教育。

四、各學科都具有其教育的意義

蘇霍姆林斯基說過：所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。音樂恰恰能夠做到這一點。在那個充滿著暴力和冷漠的環境里，這個自嘲為“失敗的老師”用他的大智慧，選擇了歌唱這種高雅的方式，將學生組織起來，成立了一個合唱團體。影片中，那天籟般的童聲合唱給我們的試聽帶來巨大的沖擊。在馬修的指揮棒下，合唱團唱出了真正的音樂：

Vois sur ton chemin 看看你經過的路上

Gamins oubliés égarés 孩子們迷了路

Donne leur la main 向他們伸出手

Pour les mener 拉他們一把

... ……

當馬修的指揮棒落下時，歌聲隨即停止。音樂是最接近于人心靈和精神的。歌唱本身體現出的“尊嚴和自由”，和影片所要表現的“愛”與“美”完美地融合為一體。學生從老師的眼神里看到了鼓勵與欣賞，老師在學生的目光中讀懂了幸福與快樂。這是理想和現實的沖擊，是教育和音樂的碰撞。

從教育學的角度看，現代學校課程設置中的每一門學科其實都可以變成一種教育手段、教育方式和教育活動，各學科的價值應當是同等重要的[2]。因此，我們每一個教師在教育教學過程中，都可以成為出色的“導演”，都可以成為學生心目中真正尊敬和愛戴的老師。我們可以通過自身學科的特點，精彩的學科教學，使學生獲得最好的教育。因此，任何一門學科都可能成為開啟學生心靈之鎖的密鑰，任何一門學科都可能為學生打開一扇視野敞亮的窗戶。

結 語

陶行知先生畢生追求的教育真諦就是“愛滿天下”。愛是一切創造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。師愛是高于母愛、大于友愛、勝于情愛的圣潔之愛。陶行知先生的教育思想影響著現代教師的教育觀，是我們教師成長道路上的航標。“以情優教，以愛育人”也將是我們所有教師畢生努力和追求的目標。

[1]彭鋼.講述：困境中的教育美麗——法國電影《放牛班的春天》的教育敘事研究[J].教育學報，2008，4(4)：14-24.

[2]陶行知.陶行知文集.南京：江蘇教育出版社，2008.