淺論古詩詞教學(xué)策略

王元成

古代文人騷客借助詩詞抒發(fā)情感，用生動優(yōu)美的語言勾勒出一幅幅色彩絢麗，引人入勝的畫卷，營造了唯美深刻的意境，表達了內(nèi)心的真實感受。現(xiàn)階段，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)需要重塑經(jīng)典，發(fā)揮古詩詞的藝術(shù)價值，用古詩詞啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生性情，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶其情操，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。

1.多媒體導(dǎo)入，引人入勝

古詩詞課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)所教授詩詞的內(nèi)容、作者、背景等信息，設(shè)置引人入勝的課堂導(dǎo)入，牢牢抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們對詩詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣。再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩，教學(xué)效果往往會事半功倍。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象。”教師采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的想象力插上翅膀，取得理想的教學(xué)效果。

很多古風(fēng)詩詞已經(jīng)被改編成膾炙人口的曲子廣為傳唱。教師在備課的時候，可以搜集相關(guān)詩詞的視頻音頻資料，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教學(xué)漢樂府詩《江南》時，通過PPT給學(xué)生放映《甄嬛傳》中安陵容在瓊?cè)A島上劃著船唱《采蓮曲》的那一段視頻，讓學(xué)生通過生動的畫面、婉轉(zhuǎn)的歌聲，進入古詩描繪的那個江南夏日荷塘采蓮的情境。亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉。”想象力是詩歌的翅膀。古詩詞教學(xué)中只有喚起學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的情感體驗，產(chǎn)生移情和共鳴，由此及彼，來再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。教師可以利用多媒體，通過視覺、聽覺相結(jié)合的方式將古詩詞營造的氛圍直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這種方式既可以營造良好的教學(xué)氛圍，又能提高小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)的效率。

2.書畫比賽，融情于景

中國傳統(tǒng)藝術(shù)很早就有“詩畫同源”之說。寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例，這類詩歌，或勾勒意境，或?qū)懢把灾荆蛎鑼懽匀伙L(fēng)光以及安逸恬淡的隱居生活。意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

對于小學(xué)生來說，畫畫遠比寫字要容易的多，他們能更容易的用畫筆來描繪自己心中理解的詩的樣子，老師也可以根據(jù)學(xué)生畫出來的畫向他們解釋詩的含義，幫助他們更好的理解。例如，杜甫的《絕句》(兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。），韋應(yīng)物的《滁州西澗》（獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。），都是畫面感很強的寫景詩，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們把對詩歌的感悟通過畫筆呈現(xiàn)出來，進而深入理解詩詞內(nèi)容，把握詩詞表達的情感。

3.舞臺表演，深刻領(lǐng)悟

很多敘事詩，情節(jié)完整而集中，人物性格突出而典型，有濃厚的詩意，又有簡練的敘事，有層次清晰的生活場面。教師可以要求學(xué)生根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容進行舞臺表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不僅可以將課本知識動態(tài)化，避免了課堂教學(xué)的死板，令課堂教學(xué)多元化，也增加了學(xué)生與老師的交流與互動，同時增進了師生之間的感情。

總之，中國古典詩詞博大精深，猶如文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美動聽的詩詞，深刻豐富的內(nèi)涵，高遠深邃的意境，膾炙人口的佳句，精湛流暢的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，傳承中華傳統(tǒng)文化，享受美感體驗，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。