開展合唱社團活動 讓音樂教學多姿多彩

蘇 凰

（江蘇省蘇州市吳江區梅堰中學，江蘇蘇州 215225）

引 言

初中階段要在學校里開展合唱社團活動，用合唱社團來提高中學生的合唱能力。合唱的訓練對于中學生來說意義重大，它從各個方面促進中學生歌唱水平的發展[1]。合唱社團的開展要具有科學性和專業性，要注重學生基礎能力的培養，采用由淺入深、由簡入繁、由表及里的訓練策略，開展多姿多彩的音樂教學活動。

一、由淺入深，指導控制氣息

合唱訓練不能急于求成，要講究循序漸進的教學策略。音樂教師在開展合唱社團的訓練活動時，要注意訓練中的由淺入深原則，將“氣息”這一歌唱基礎訓練作為初級階段的早期訓練，并且在氣息訓練中，音樂教師也要分出難易的程度，逐步推進、循序教學，幫助中學生在科學的訓練中穩步把握氣息的運用[2]。初中學生對于音樂的了解和認知仍然停留于表面階段，很多學生并未能夠有效掌握音樂知識，這就要求教師采取更為積極的策略展開合唱教學，努力降低學生們的學習難題，提升學生的學習自信與學習興趣。

例如，教師在合唱社團進行歌曲《我是中國人》的合唱訓練時，應著重從氣息這一訓練環節抓起，讓學生在歌曲的練習中結合呼吸，進行由淺入深的訓練。首先，由教師演示急吸緩呼的呼吸方法，因為這種呼吸相對于緩吸緩呼更容易掌握。教師可運用直觀形象的辦法，如采用“嚇一跳”的方法，引導學生體會急吸的感覺：當人受到驚嚇時，會下意識地倒吸一口氣，這種感覺就是急吸。此外，教師要注意提醒學生氣息要下沉，直接吸到下丹田，切不可憋在胸口。隨后，教師帶領學生體會緩吸的感覺，這時候借用的方法是用口和鼻子聞花香，將氣緩緩地吸入下丹田，同樣不要憋在胸口。進行完了吸氣的訓練之后，教師再進行呼氣的訓練。在訓練學生呼氣時，教師應著重提醒學生要學會吸氣之后的保持，要引導學生體會腰部的擴張感，讓氣息在丹田發力，做到真正的支撐聲音歌唱。最后，教師再結合具體的合唱歌曲展開呼吸的運用，讓學生在固定的換氣口吸氣，巧妙地運用飽滿的氣息來展開科學的歌唱。

教師引導學生一步一步體會呼吸，真正學會運用胸腹式的聯合呼吸法來支撐歌唱，采用循序漸進的教學方法，展開科學的呼吸訓練，可以讓學生在合唱社團的歌唱中由淺入深地學習呼吸，做到氣息飽滿地支撐歌唱，奠定合唱團歌唱的基礎。

二、由簡入繁，豐富合唱曲目

音樂教師在進行合唱社團的訓練時，要把握由簡入繁的原則，這是科學訓練必須遵循的又一個原則。合唱要講究聲部的和諧、聲音的統一，教師在進行聲部的練習時，一定要考慮到學生的實際水平，從最簡單的單音聲部展開訓練，幫助學生提高音準能力及耳朵的聽辨能力，隨后再逐步推進旋律聲部的訓練，并將聲部逐步增多，來豐富合唱曲目的歌唱效果[3]。不同的合唱曲目能夠培養學生不同方面的能力，學生們在初始階段還未具備全面的學習能力，教師們必須采取有效手段幫助學生逐漸了解更多合唱方式與合唱技巧，促進學生合唱能力的逐漸發展與提升。

例如，在進行社團合唱的訓練時，教師選擇《歡樂頌》這首歌曲展開聲部間的練習。教師應運用由簡入繁的原則，首先進行二聲部單音的練習。教師彈奏鋼琴，引導學生歌唱單音，第一聲部唱“mi”音，第二聲部唱“do”音，教師讓學生學會歌唱中的聆聽，既要學會聆聽鋼琴的音高，又要學會聆聽對方聲部的音高，這樣才能確保兩個聲部歌唱時的音高和諧。隨后教師帶領學生進行旋律音程的訓練，第一聲部歌唱“mi mi fa sol”，第二聲部則歌唱“do do re mi”，教師先彈鋼琴帶領學生唱自己的旋律，讓學生形成自己的音樂感覺，將旋律牢記于心，然后再進行二聲部的合唱訓練，同樣歌唱的時候要學會聆聽彼此，打造聲部的和諧統一。接下來教師就可以將訓練的難度逐步加大，可以再加入三聲部或四聲部，用這樣的聲部訓練來豐富作品的歌唱效果。

音樂教師在合唱社團的訓練中，要注重由簡入繁的原則運用，避免急于求成。在短時間內迅速引入高難度知識學習將會導致學生們陷入學習困境，影響學生的學習能力形成，因此教師應從聲部單音的簡單訓練開始，逐步將訓練難度加大，讓歌曲的聆聽效果在聲部的不斷增加中更加豐富。

三、由表及里，組織研究學習

合唱社團要注重學生能力的全面提升，不僅要提高學生的氣息掌控能力、音準能力、聆聽能力，還要注重培養學生的情感歌唱能力，要讓合唱隊的成員將情感歌唱列為訓練的重點內容，要采用由表及里的科學訓練方法，組織學生進行細致的研究學習，從作品的創作到曲式的結構，從歌詞的內容到創作的背景，都要做到全面深入的了解，這樣才能更好地演繹合唱作品[4]。為了更好地實現這個教學目標，教師首先可以圍繞簡單合唱作品展開引導教學，幫助學生逐漸了解合唱知識與合唱方法，隨后逐漸提升合唱難度，帶動學生掌握更多合唱技巧。

例如，合唱社團在進行歌曲《青春舞曲》的合唱訓練時，教師就應針對該作品采用互動討論的教學方法展開由表及里的細心研究，開展科學的教學及訓練。為了讓學生學會“以情帶聲”的歌唱，教師針對該作品展開了全面的分析，從音樂的民族曲風到作者的創作意圖，從歌曲的節奏特點到旋律的起伏變化，教師都引導學生進行課堂的討論，討論以自主探究式為主，結合媒體課件的展示進行趣味的教學。學生們自己提出問題，然后開展小組內的探究討論，用互動的交流解決問題，達到高效教學的目的。課堂中，教師引導學生去深刻理解歌詞的內涵，結合歌詞的描寫去探究作者的創作初衷，由表及里深刻感知歌曲表達的情感，引導學生聲情并茂地進行歌唱。合唱訓練中歌曲樂段之間會發生速度的對比變化，演唱中教師要注意強調學生前后情緒的把握，做到真情流露的動情歌唱。

學生在進行合唱社團的學習訓練時，要遵循由表及里的訓練原則，從音樂作品的外在表現到內在情感都要做到和諧統一。音樂教師要注重學生聲情并茂的歌唱培養，讓他們學會真正的情感歌唱。合唱不僅僅是唱給自己聽，更是唱給大家聽，合唱者應該將作品的情感傳遞給廣大聽眾，確保所有聽眾都能夠感受到音樂中蘊含的豐富情感。

結 語

在初中的社團活動中，音樂教師要把合唱社團作為重點的訓練內容，采用科學的教學方法提高中學生的合唱水平，結合由淺入深、由簡入繁以及由表及里的教學原則，展開有效的合唱訓練，幫助學生提高自身的氣息掌控能力、聲部協調能力以及情感的表現能力，讓學生在多姿多彩的音樂教學中，真正發揮合唱社團的訓練作用，提高合唱的整體水平。

[參考文獻]

[1] 宋佳.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關闡述[J].才智,2016,(16):176.

[2] 張順潔.和諧課堂 歌聲悠揚——如何構建高效的音樂合唱教學課堂[J].音樂時空,2015,(22):114-115.

[3] 羅士芬.初中音樂“班級合唱團”教學探索[J].中國校外教育,2014,(23):158-159.

[4] 張浩然.初中開展合唱對提升學生綜合素質的實效[J].藝術教育,2013,(07):64-65.