談農(nóng)村寄宿制學(xué)校高效課堂教學(xué)評價

楊忠山

（甘肅省民勤縣蔡旗中學(xué)，甘肅民勤 733300）

引 言

很多鄉(xiāng)村學(xué)校隨著人口流動學(xué)生越來越少，從而導(dǎo)致學(xué)校荒廢。然而很多家長都希望自己的子女受到良好的教育，由此致使很多教育資源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校逐漸演變?yōu)榧乃拗啤＿@也就使農(nóng)村寄宿學(xué)生由于年齡、心理等因素逐漸形成了學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)情緒下降等現(xiàn)象，學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不理想。所以構(gòu)建多元化教學(xué)評價，創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生參與到高效課堂的創(chuàng)建中，促進(jìn)和諧、民主的課堂氛圍，才能更好地達(dá)到教學(xué)的最終目的。

一、課堂教學(xué)評價的意義

課堂教學(xué)評價除了對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價外，其主要目的在于促進(jìn)教師提高自身教學(xué)水平，進(jìn)行有目的性、針對性的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，從而完善教學(xué)手段。因此，課堂教學(xué)評價的具體作用主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.課堂教學(xué)評價擁有導(dǎo)向功能，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的發(fā)展

課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向作用需要在其體系建立與實施時才可以充分發(fā)揮出全部作用，才可以讓教師的教育思想得到轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的要求。構(gòu)建評價體系，使課堂教學(xué)中和教與學(xué)相關(guān)聯(lián)的各個方面的選擇與強調(diào)的重點產(chǎn)生不同，這也就對教師以后的教學(xué)提出了更高的要求，必須著重評價與強調(diào)點相關(guān)的方面，并且要在教學(xué)中進(jìn)行展示和發(fā)揮其重點的優(yōu)勢，使導(dǎo)向功能發(fā)揮其最大的作用[1]。

2.課堂教學(xué)評價擁有激勵功能，有效增強教師互動性

課堂教學(xué)評價是對教師在課堂教學(xué)中的所有狀況進(jìn)行有效的評價分析，讓教師對自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點、缺點、特點等各方面深入了解，為今后努力的方向奠定基礎(chǔ)。由此可見，課堂教學(xué)評價是教師提升自己、認(rèn)識自己的一條重要途徑。此外，課堂教學(xué)評價還可以促進(jìn)教師之間的互動交流，教師通過互相聽課、評課來增進(jìn)交流，學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)優(yōu)勢，取長補短，激發(fā)教師的教學(xué)動力。

3.課堂教學(xué)評價可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師在課堂教學(xué)中的水平與能力是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此目前教育教學(xué)中最重要的課題之一就是如何提高教師的教學(xué)水平及能力。然而課堂教學(xué)評價恰恰為廣大教師提供了一個自省平臺，在評價中找到自己的不足之處，及時改正、提高自己。所以，課堂教學(xué)評價隨著新課改的實施也得到了很好的發(fā)展，同時也保證了新教育改革的各項實施，對教師的專業(yè)發(fā)展也起到了重要的推動作用。

4.課堂教學(xué)評價的決策和鑒定是學(xué)校管理工作中的重要部分

課堂教學(xué)評價是對教師工作評價的重要部分，也是整個學(xué)校評價體系的重點內(nèi)容。課堂教學(xué)評價的科學(xué)性與有效性可以對教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)能力等進(jìn)行判定，有效地提高學(xué)校的管理機制，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化[2]。

5.課堂教學(xué)評價可以給予教師肯定，增強其責(zé)任感

課堂教學(xué)評價對于教師的工作來講非常重要，無論是工作態(tài)度還是能力、成績都起到關(guān)鍵的作用，也能通過給予教師科學(xué)、公平肯定，提高他們的責(zé)任感。

二、提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)評價的有效途徑

寄宿生活對于學(xué)生來講是一種壓力，學(xué)生在離開父母后就開始獨立生活，但是自理、自制能力都不夠成熟，再加上初中年齡段的學(xué)生較為敏感，所以高效課堂模式與數(shù)學(xué)教材的融合能夠從很大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與團(tuán)結(jié)合作的能力。所以，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)高效課堂中，構(gòu)建良好的評價體系，運用有效的評價途徑，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

1.評價要適時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段學(xué)生的心理、生理都存在較大的變化，尤其在農(nóng)村寄宿制學(xué)校當(dāng)中，所以高效課堂教學(xué)中適時的評價課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在課堂教學(xué)中一定要多用激勵、鼓勵的語言去表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，同時教師也要進(jìn)行適時的評價，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注，這樣他們會自覺地集中注意力學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)七年級教學(xué)中“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生對于數(shù)的分類多依照概念將其分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)，而有些學(xué)生也會按照正負(fù)性去分類，然而這些都在預(yù)設(shè)教學(xué)范圍之內(nèi)，教師也適時地進(jìn)行了評價，對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行了表揚。但是有些同學(xué)的看法則不同：小數(shù)在哪里呢？教師對該同學(xué)提出的這個問題進(jìn)行了表揚，因為他提出的這個問題很有價值。學(xué)生提出問題說明他在思考，要比掌握結(jié)論更加重要，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中小數(shù)屬于重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有小數(shù)又做何解釋呢？學(xué)生這種真實的想法表現(xiàn)出了其內(nèi)心的疑問。教師在給予學(xué)生表揚的同時也要引導(dǎo)學(xué)生去探究這一問題，通過查閱資料、定理培養(yǎng)學(xué)生獨自思考解決問題的能力，增強學(xué)生的自信心。

因此，教師在教學(xué)中的適時評價可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使整節(jié)課都處于一種愉悅輕松的狀態(tài)中，學(xué)生也能夠很好地掌握主要的知識內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造和諧的教學(xué)環(huán)境

初中寄宿學(xué)生需要多元化的教學(xué)方式，化解被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，撫慰他們內(nèi)心世界的情感缺失。所以數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將課堂活動中學(xué)生的主體充分地發(fā)揮出來，他們在課堂活動中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用正確的評價方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，將評價語言變得更為生動形象，幫助學(xué)生樹立自信心和自尊心的同時還可以集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)高效課堂質(zhì)量及效果的提高。由此可見，初中高效課堂教學(xué)，教師首先要將學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來，營造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，加上幽默客觀的評價語言，讓學(xué)生在鼓勵中得到快樂，感受到教師給予的關(guān)愛，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

3.實現(xiàn)多元化的評價主體，確保客觀公正

寄宿制學(xué)校的管理模式與其他學(xué)校不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活也有差異，這就需要開展多元化評價來構(gòu)建高效課堂的完善性。評價不僅需要教師進(jìn)行，還包括學(xué)生間互評、小組間互評。課堂中小組合作學(xué)習(xí)中對問題的探究，教師應(yīng)要求每個小組都提出自己的意見，當(dāng)產(chǎn)生分歧時，請小組間給予適當(dāng)?shù)难a充并評價，通過不同意見，所得出的問題結(jié)論才會有創(chuàng)新。學(xué)生彼此間都比較熟悉了解，所以在課堂中也可以進(jìn)行互評。學(xué)生針對提出的問題發(fā)表自己不同的意見，這就需要教師掌控好評價度，才會達(dá)到良好的效果。高效課堂中通過小組間的互評、學(xué)生間的互評，不僅可以使教學(xué)過程得到很好的優(yōu)化，同時還能讓學(xué)生在思想上碰撞出火花，推動學(xué)生的發(fā)展。對于這些評價，還可以站在客觀的角度及知識的角度進(jìn)行考量，不存在個人情感，以此提升他們之間的溝通合作，久而久之逐漸形成完整的評價機制，這樣對初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合發(fā)展起到關(guān)鍵性的推動作用。

結(jié) 語

總而言之，高效課堂的多元化評價方式可以有效地改善寄宿學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)他們良好的性格，提升數(shù)學(xué)知識水平的同時也提高了他們的綜合能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 曹慧玲.探討如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊,2015,(04):108.

[2] 胡興蓮.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價初探[J].科學(xué)導(dǎo)報,2014,(10):33.

[3] 于海燕.新課程理念下如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2013,(12):19.