開展實踐活動 助力英語寫作教學

李 花

（江蘇省常熟市實驗中學，江蘇常熟 215500）

引 言

英語寫作能力是學生能夠充分運用各項資源進行寫作的一項能力，是學習英語必須具備的一項能力。經過教師的探索發現，實踐活動能夠有效激活學生興趣、提高學生寫作能力。因此，在具體英語寫作教學過程中，教師可以通過舉辦實踐活動，有意識地激發學生的英語寫作興趣，幫助學生整合各項資源，進而提高學生的英語寫作能力。

一、故事接龍，悄然豐富詞匯

為了更好地活躍課堂氛圍，激起學生學習英語的興趣，進而幫助學生學習英語，教師可以在課堂上組織學生進行一些有趣的實踐活動或者游戲[1]。因此，在具體課堂教學過程中，教師可以組織學生進行故事接龍這個課堂教學活動，希望能夠讓學生在愉快的氛圍中學習英語知識，豐富英語詞匯，提高英語寫作能力。

例如，為了豐富學生的英語詞匯，教師都會定期在英語課堂上讓學生進行故事接龍比賽。故事接龍比賽就是讓學生以小組為單位，并且要求每個小組站成一列，在教師喊出比賽開始的時候，站在第一位的學生需要在紙上寫下一句話作為故事的開頭，然后把紙張傳遞給下一個同學，這個同學需要根據第一位學生書寫的開頭接著往下敘述故事，依此類推，判斷輸贏的標準為完成故事的時間長短和故事內容的精彩程度。在多次的故事接龍比賽中，有一個小組講述的故事給教師留下的印象最為深刻。那一組的學生不僅首先完成了故事，而且故事內容非常有內涵。他們書寫的故事發生在動物園中，是一只小駱駝與它母親的對話。故事的開頭是這樣的：“At the small zoo camel ask: ' Mother Mother, why do we eyelashes so long?' ”然后，它的母親回答道：“When the wind came, the long eyelashes will enable us to be able to see the direction of the storm.”隨后，小駱駝又詢問了自己駝背和厚腳掌的原因，它的母親一一給它做了解答。最后，小駱駝又問了一句：“Wow,so useful that we ah！！ But mother, why we are still in zoos, do not desert hiking?”教師認為這一句是全故事的亮點，給了讀者很深刻的教育意義。

二、值日報告，積累日常素材

提高學生寫作能力的一個基本方法就是讓學生多觀察、多寫作。因此，為了更好地鍛煉學生的寫作能力，教師可以鼓勵學生將每日看到的趣事以報告的形式用英文寫下來。這樣一來，可以很好地幫助學生積累一些日常生活中的寫作素材，進一步提高學生的寫作能力。因此，在具體教學中，教師可以要求學生每日都用英語寫值日報告，讓他們在日常練習中不斷提高。

例如，在教學初中新生一個月后，教師對學生的學習情況和學習能力有了一定的了解，為了能夠增進學生的寫作能力，教師就給學生布置了一個任務：每日進行值日的學生需要寫一篇英語報告，并且在第二天的英語課上要在講臺上進行朗讀。這樣的實踐活動，不僅可以增加學生日常素材的積累，而且還可以讓他們開口講英語，從而提升學生的口語能力。在學生的值日報告中，有一個學生的敘述最為特別。他并沒有和其他同學一樣敘述自己所做的值日項目，而是對教室中的一件普普通通的事物進行了描述。這位學生的開頭是這樣寫的：“We study everyday, when we study at night, we need use light.”緊接著，對燈泡的發明歷程進行了書寫：“It was invented in 1879.Edison invented light ,because he worked very hard .Although he had failed, he always work hard, at last, he succeed.”在報告的結尾，那位同學寫下給全班同學的忠告：“We can learn that we should work hard in our life.”這篇值日報告別出心裁，沒有平鋪直敘，所以教師對那位學生表示了肯定，并對他進行了獎勵。實踐證明，在具體英語寫作教學過程中，通過讓學生書寫值日報告，并在課堂上展示，是一種很有效地提高學生英語寫作能力的方法。

三、舉辦晚會，滲透節日文化

舉辦英語晚會，借助一些西方節日背景文化，組織學生進行英語交流的一場party。在英語晚會上，教師可以鼓勵學生結合節日文化來講一些英語小故事、英語笑話以及英語相聲等，從而讓學生在愉快的氛圍內學習英語，進而幫助學生提高英語寫作能力。

例如，在每年12月24日平安夜的時候，教師都會組織班上的學生進行圣誕晚會。我們所熟悉的西方節日并不多，只有圣誕節在學校中流傳最廣。在圣誕節舉行晚會，不僅可以提高學生的英語能力，而且還能拉近教師與學生之間的關系，這對英語教學將會起到極大的作用。圣誕晚會上的節目都由學生自主決定，教師的要求只有一條：必須使用英語進行表演，對于表演的形式，教師并沒有做出限制，可以唱歌、跳舞，也可以講英語故事。在2017年的圣誕晚會上，很多學生演唱了英語歌曲，其中一個學生演唱的英文歌曲給教師留下的印象最深。那位學生演唱的是灰姑娘的片尾曲Strong，其中的一段歌詞讓教師記憶深刻，歌詞是這樣的：“And your sun shines forever and ever ；Hold fast to kindness；Your light shines forever and ever ；I believe in you and me ；We are strong.”這段歌詞含有深刻的人生哲理，教導人們必須學會堅強。隨后，教師還在課余時間對這首歌詞進行了反復播放、反復聆聽，進而幫助學生提高英語寫作能力，從而提升英語水平，培養學生的英語核心素養。

四、走進生活，發現身邊的知識

生活是一個大課堂，任何語言都與生活密切相關，對于英語這門語言更是如此[2]。雖然我們在生活中并不經常用英語語言進行交流，但是各門語言之間都是相通的，它們都服務于生活，方便人們溝通交流。因此，在具體的英語寫作教學過程中，我們要鼓勵學生走進生活，體會生活，發現身邊的知識，進而幫助學生更好地學習英語這門語言。

例如，在一個假期中，教師給學生布置了這樣一項作業：收集生活中含有英語字樣的標志，并且把它們抄錄下來。假期結束后，教師收到了學生的書面作業，從他們收集的英語標志中可以看出他們的作業完成得很認真，不僅有公共場所的標志，比如“Don' t harm the flowers and trees”“No parking”，還有一些商店的標志，比如“Business Hours”“No Admittance”。最后，教師和學生一起對這些標志進行分類，并且讓學生對其進行識記。

讓學生走進生活，去發現身邊的知識，可以進一步幫助他們進行寫作，學習英語這門語言。比如，通過接觸生活，我們可以知道當我們給遠方的朋友寫一封書信所采用的格式等。

結 語

通過故事接龍這個實踐活動，可以有效地豐富學生的詞匯量；通過值日報告這個實踐活動，能夠幫助學生積累寫作素材；通過舉辦晚會這個實踐活動，可以幫助學生了解西方文化；通過引導學生走進生活，能夠引導學生學習身邊的知識。總之，實踐活動能有效地幫助學生提高英語寫作能力，進而提高英語寫作教學效果。

[參考文獻]

[1] 紀海鵬.初中英語實踐活動課程的構建與實施探析[J].中學生英語,2017,(38):87.

[2] 蔣京麗.以初中英語學科實踐課程和實踐活動拓寬學生的英語學用渠道[J].英語學習,2017,(04):31.