小學足球教學課堂的幾點構想分析

顧文慶

（江蘇省蘇州市吳中區西山中心小學，江蘇蘇州 215100）

引 言

隨著時代的進步，人們將目光放在了德智體美勞的全面發展上。對于小學生而言，他們正處于好奇和需要被引導的年紀，適合的引導教學模式有利于他們今后的發展；從小正確的培養對他們以后的品行、德行和涵養都有著不可估量的影響。因此，在小學足球的教育教學中，新型的教學模式不僅有傳統教學的優點，更是可以很好地鍛煉學生的綜合素質。

一、社會背景及改變

（一）傳統的教育模式及目的

提到中國的傳統教育，想到的是“應試教育”，從古代的科舉制到如今的高考制，學習這件事情一直沒有被人們所拋棄，但是總有一些東西是在變化的。例如，教育教學的模式，傳統的教學模式傾向于教師的教學，課堂上以教師為主；但其實這也是在慢慢地約束學生的思想。記得有一幅漫畫諷刺的就是傳統的教學，一個個有著豐富奇思妙想的學生，被放進了一臺名為傳統教學的機器中，出來的都是一個個“優秀”的一模一樣的學生，這無疑很好地諷刺了傳統教學的填鴨模式。

在傳統教學中重視以課堂，以教師為主，無論是對學生的判定還是對教學的內容方面都是單方面絕對的。這樣的模式過分注重個人的發展而忽視了團體的合作精神，對于學生自身的素質發展也是單方面的。講授新知識和檢驗知識的掌握程度，講究的是一個結果如分數，而不是學習的過程，正如“授人以魚不如授人以漁”，灌輸式的教學忽視和壓抑了學生自身的發展[1]。

中國傳統教育的悲哀就是“萬般皆下品，唯有讀書高”的死讀書，“三百六十行，行行出狀元”的思想是社會發展的結果。以教師為中心的傳統教學模式，只能培養出極少數的人才，大部分的學生綜合素質較為一般。

（二）新型的教育模式及目的

順應時代的發展與需求，新型的教育模式應運而生。教學的過程最主要的兩個元素是教師與學生，所以從傳統的以教師為主的教學變成了以學生為主，以及強調教學過程中的平等與師生關系的和諧，所以“因人而異”是當代教學目標的縮影。一切從學生的角度出發，從開始就引發了學生學習的興趣，激發了他們自主學習的想法，將被動變成了主動是一大突破。而對于學習的過程而言，也引導性地鼓勵學生發現問題、思考問題、研究問題以及解決問題。其實很多時候結果并不那么重要，重要的是學生學會自主思考的過程，這一過程也是讓學生發現并完善自己的不足的過程[2]。由于新型的教學模式而重新引發的關于德智體美勞的發展，其中體育是從前一直被人們所忽視的一項。由于應試教育的原因，學生長期的課本學習，而忽略了對身體素質的鍛煉，導致他們身體素質越來越差。為了不讓德智體美勞成為空談，對體育的教學需要一些構想新意。

二、小學足球教學的意義

（一）就小學生的身體素質而言

首先，體育鍛煉會大大地減少患各種疾病的可能；其次，小學生正處于成長的年齡段，適量的運動有助于他們成長。足球為什么是一項全面熱愛的運動呢？因為踢足球的過程是對身體全面鍛煉的過程。例如，在進行足球這一項運動時需要跑步、驟停、靈活的拐彎以及對全場動態的一個觀察注意。小學生很多器官神經發育不完全，這樣的運動可以起到很好的促進作用。在跑步的過程中需要運用到肌肉，而肌肉頻繁地一張一弛可以使肌肉保持緊致，縮短了身體的反應啟動時間[3]。眾所周知，運動是可以鍛煉身體的，一個健康的體魄是一切活動的基礎；運動也是對注意力的鍛煉，隨機應變的戰術在任何地方都是適用的。而且據相關研究得知，運動所釋放的多巴胺可以刺激神經的興奮度，讓大腦接收到興奮的指令從而產生快樂的情緒，幫助學生解決情緒的低迷。

（二）就小學生的心理素質而言

一個人在成長過程中會遇到許許多多不順心的事，以正確的心態對待是關鍵。足球運動是一項團隊性的運動，需要多人的配合，可以很好地鍛煉協調精神以及團結精神，在恪盡職守的同時又靈活地配合隊員，這對學生以后的成長都有著積極的作用。

（三）品質影響而言

足球運動可以培養小學生堅韌和不畏艱難的性格。其實任何地方都會有失落失望以及開心幸福等，小學生處在特殊的年齡段，并且又正好是教育的初期，很多品行都沒有最終確定。在足球運動中，也會涉及成敗榮辱，也會存在不公平和不服從，所以這些對小學生養成良好的品行都有不容小視的作用。

三、對于小學足球教學的構想

（一）打造針對性的教學模式

“因材施教”的教育模式是非常智能化的教學模式，采取具有針對性的教學模式可以最大限度地滿足每個人的需要。例如，有些學生較為活潑，那么就適合跑跑跳跳，在足球運動中可以擔任前鋒的角色；而有些學生耐性好、觀察力也好，所以可以擔任中鋒的角色。揚長避短的設計可以很好地激勵學生的興趣。例如，在學生剛剛接觸足球運動時，可以實施分類教學，尋找他們的短板。有的學生長跑較弱，所以在訓練時著重訓練跑步可以達到平均的狀態；而有的學生反應靈敏、指揮性強，所以在訓練時可以適當結合他的這一特點模擬比賽，在他本身優勢的情況下加強反應。

（二）集結專業的師資力量

既然現在追求的是德智體美勞的全面發展，那么，體育活動的重要性應該得到提高。所以，不像以前那樣可有可無地隨性，在專業師資上就有了一定的要求，畢竟除了極個別有天賦異稟的，大部分學生還是需要專業教師的指導，避免走很多不必要的彎路，這一點不管是對于學生還是教師而言無疑都是好的選擇。擁有較高專業素質的教師在實施教學的過程中，可以起一個規范的示范，給學生樹立良好的榜樣，在一定程度上可以激發他們對足球的興趣。例如，在教學足球運動員運球過程時，一個專業素質較高的教師可以很好地解決疑惑，在帶球跑的過程中可以用專業的涵養和用最便捷的方法教授，這無疑給足球運動降低了難度。

（三）增加對小學生思想的引導和溝通

小學生正處于剛剛起步的發育階段，不管是身體還是心理都處于懵懂的時期，一些行為一旦根種就難以更改，所以就更需要旁人的引導。由于足球這項運動不僅可以鍛煉身體，還可以鍛煉人的意志和品質，所以在這時候適當的引導可以起到事半功倍的效果。

結 語

綜上所述，不管是對于身體素質而言還是對于心理素質而言，小學足球的教學對小學生是較為有利的；但是，如果想學生真正從根本上得到好的發展，教育制度是一切的立足之本。隨著時代的發展，德智體美勞全面發展的學生才可以真正地順應時代的發展，做時代的贏家。