交際教學法在英語教學改革中的運用

劉風超

一.交際教學法概述

（一）交際教學法的概念和作用

交際教學法是英語教學方法中最重要的方式之一。所謂的交際教學法，是指老師和學生之間用交流互動的方式學習英語，通過不同方式之間的相互作用和相互影響來達到提高英語表達能力，使學生能夠恰當?shù)倪\用語言來表達自己的內(nèi)心活動。在與人交往時，也能夠在合適的場合使用合適的語言進行恰當?shù)谋磉_。我們?nèi)祟愂且环N社會性動物，我們在這個社會上生存難免需要與人交往，因此交際能力就成了每個人必備的能力之一，第一步就是學好語言。但是這個世界上語言有千千萬萬種，不同的國家，不同的民族有不同的語言，我們不僅需要跟本民族本國家的人交流，我們還需要與其他國家和民族的人交流。英語被稱為世界性的“普通話”，它是全球公認的公共語言。我們不但要學習英語，還要學習不同國家和民族的歷史文化，只有這樣我們才能更好地掌握一門外語，進而更好地與人交流。交際教學法，能讓我們在互動交流過程中鍛煉交際能力，并且能融入到不同的文化環(huán)境，語言環(huán)境中，培養(yǎng)語感和理解能力。因此英語老師應適當?shù)剡\用交際教學法培養(yǎng)學生的英語交際能力，交際教學法的核心在于交流和運用，語言的固有形式不是很重要，所以就需要靈活多變。交際教學法要求學生不管是初級階段的學習還是強化階段的學習，都能夠很流暢地運用英語進行表達、與人交流。

（二）交際教學法的特點和原則

在我們中國的英語課堂上，很多英語老師一直都習慣用傳統(tǒng)的教學方式教育學生。比如，老師讀一個單詞，學生重復一遍；或者老師一直在講臺上面講，學生就只是聽，不發(fā)言也不提問。老師是課堂的“領(lǐng)袖”，交際教學法打破了英語課堂上這種傳統(tǒng)的教學方式，給學生提供了一個輕松愉悅的學習環(huán)境。通過互動和交流，提高了大家的學習興趣。在這種教學方式下，學生成了課堂教學的中心，占據(jù)了主導地位，老師只是起到一個輔助作用，負責引導和傳遞知識，其他的都由學生自己來完成。交際教學法是一種新興的教學方法，也是當前英語教學改革的重點，這種教學方式不僅要求老師教給學生知識，而且要求老師培養(yǎng)學生的語言表達能力和應變能力，進而提高交際能力。對語言知識的儲備和掌握只是學習一門語言的第一步，這一切都是為了給交際打基礎。語言能力加上運用能力等于語言交際能力，語言交際能力是判斷一個人綜合素質(zhì)的要素之一。

二.交際教學法在英語教學中的運用

（一）進一步加強對英語老師綜合能力的要求

交際教學法不僅要求老師去教好一門語言，更重要的是加強學生的交際能力，因此對老師們的要求也越來越嚴格。一名合格的英語老師，不僅需要具備很好的語言表達能力，還需要具備靈活多變的交際能力，并且才思敏捷，善于構(gòu)思各種巧妙的教學方式。最好是年輕的新生代老師，因為他們比年長的老師更能理解學生的內(nèi)心，進而設計適合他們并且受他們歡迎的教學方案。另外，新生代老師更容易與學生溝通和互動，更容易調(diào)動學生的積極性，使他們在接受的情況下更好的學習英語，鍛煉交際能力。各院校在招教的時候，要注重教師的綜合素質(zhì)，錄用各方面都優(yōu)秀且具備良好的語言表達能力、溝通能力、有耐心、能夠和學生愉快輕松的相處。另外老師們要靈活多變，不能固守成規(guī)，善于改善自己的不足。作為一個英語老師，專業(yè)知識的具備是基礎，綜合素質(zhì)的考核才是一位老師的真實能力水平。

（二）強化學生的英語基礎知識，縮短學生之間的差距

隨著教育的不斷改革，大學的門檻越來越低，各高校一而再的擴大招生范圍，最終導致學生綜合能力參差不齊，高低不一。第一，因為大家的起點不同，導致英語水平不同；第二，大家來自不同的學校，接受的教學方式不一樣，有的傳統(tǒng)，有的新式，最終對英語的把握程度也不同；第三，每個人的學習能力和積極性不同，有的人愛學習，對英語感興趣，所以課下付出了很多，導致英語水平高出其他人一大截，而有的人不但課堂上不學，課下也不學，自然與那些人差距越來越大。這就要求，強化學生的英語基礎知識，這樣有利于交際教學法的使用，因為它需要學生之間不斷的互動，如果大家英語水平相差懸殊，互動起來會比較困難，并且老師無法設置統(tǒng)一的教學方案，也沒有時間和條件根據(jù)不同的學生設置不同的方案。為了更好的運用交際教學法，也為了加強同學之間的交流和互動，更為了提高學生的英語交際能力，需要強化學生對英語基礎知識的掌握，縮短他們之間的差距。

（三）為學生提供不同的交流環(huán)境，提高他們的交際能力

交際教學法的運用，需要有一個很好的交流環(huán)境，比如跨區(qū)域、跨國之間的交流。學習英語，如果沒有一個好的氛圍和良好的交流環(huán)境，學生的英語水平很難得到提高。就算他們對語言的基礎知識掌握很牢靠，如果沒有一個很好的語言環(huán)境，不能達到很好的鍛煉，最后會陷入“啞巴英語”的困境，很難走出來。由此看來，語言環(huán)境、交流氛圍，對英語的學習是多么的重要。另外不同的語言環(huán)境，能夠使學生了解不同地方的文化風俗、價值觀念，培養(yǎng)語感、還能鍛煉交際能力。有條件的話，可以為學生提供交換生的機會，讓他們到一些英語國家切身的感受一下英語的氛圍，在那樣的交流環(huán)境中，英語水平提高的特別快，英語交際能力也會在潛移默化中得到提升。

三.我們國家目前針對英語教學改革存在的缺陷

（一）教學方式過于傳統(tǒng)，忽視了學習英語的根本目的

在中國的英語教學中，還是大量廣泛地使用傳統(tǒng)的教學方式，這似乎成為了一種習慣，大多數(shù)老師沒覺得它有什么問題，也沒想過要去改變它，學生依然按部就班的背單詞、抄句子、讀課文、寫作業(yè)，然后考試。大家都以會做題，考高分為目的，完全忽視了學習英語的根本目的所在。老師們也以教出成績高的學生為目的，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，自然感覺不到教學方式有什么不對的地方。而且很多上了年紀的老師，無法理解這種新興的教學方式，固守傳統(tǒng)，無法與學生更好的互動，交際教學法對他們來說得不到很好的運用。他們也不理解學生的內(nèi)心活動，因為不能設身處地的想出一種適合年輕人的教學方式，教育也需要對癥下藥，不了解狀態(tài)，不能理解他們的思想活動，自然無法跟他們互動，找出適合他們的教學方式。因為目前英語教學改革中存在著教學方式過于傳統(tǒng)，忽視了英語學習的根本目的的弊端。

（二）課堂氣氛不夠活躍，學生積極主動性低

隨著教育的改革，老師的壓力不斷增大，想要找出一種方式既能提高學生的綜合能力又能應付如此多的學生數(shù)量，并且保證每一位學生都學得不錯，并非易事，即使是英語專業(yè)的老師也未必能應付得來。學校在要求學生具備綜合素質(zhì)的同時，也要對老師進行綜合素質(zhì)的考核。目前的中國英語課堂上普遍存在一種問題：老師與學生之間互動非常少，氣氛不夠活躍，學生沒有積極主動性，即使部分老師試圖設置情景為學生提供語言環(huán)境，但是設置的情景引不起學生的興趣，學生普遍覺得沒有意思，缺乏趣味性。沒有了趣味性，學生的積極主動性自然就低了，進而導致對整個英語的學習都失去了興趣。

（三）教育設施不夠完善，教材過于陳舊

很多學校師資力量不夠充分，教育設施也不夠完善，甚至一直使用老教材，使得老師們無法更好的運用交際教學法。不過，目前大多數(shù)學校都實行了多媒體教學，教學設施雖然沒達到很高的水準，但是基本還是可以的。另外，有些學校不關(guān)注時代的變化，一直使用陳舊教材，以至于很多老師在能夠熟練使用傳統(tǒng)教學方式的情況下，懶得去思考更換新的教學方式。學校應該經(jīng)常關(guān)注國家對教育的改革，能夠滿足國家對教育的需求，更新教育設施，引進新教材，使得學生學到的都是最新的知識。英語老師也能在教育改革的情況下，發(fā)揮各自的智慧，設置一些新鮮可行的方案和情節(jié)，為學生提供一個學習的良好氛圍和環(huán)境。

四.交際教學法應用于英語教學改革的策略

（一）組織教師多多出去學習，引進交際教學法

學校應該經(jīng)常組織英語教師出去交流學習，不但能發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能引進新興的教學方式，觀察那些好的學校或者國家是如何更好的利用交際教學法的。另外還能感受不同學校之間的差距，吸取他們的優(yōu)點，改善自己的不足。通過交流學習，更好的運用交際教學法，為培養(yǎng)綜合能力強、交際能力強的學生做出貢獻。教師之間彼此交流心得，才能突破自身教育方法的局限，學習他人的對教育更有利的方式，擴大思維，用最有效的方法教給學生最多最有效的知識。

（二）增強課堂氣氛，提高學生積極主動性

老師要想方設法增強大家的課堂學習氛圍，引起大家的興趣，因而提高積極主動性。交際教學法要求大家一起互動交流。缺乏學習氛圍的課堂，學生沒有足夠的積極主動性，自然就沒有興趣，交流互動就會變得更加困難。老師應該設置一些巧妙的環(huán)境，比如：對話、表演、唱歌、小品等等，呼吁大家積極參與，能用英語交流就不能用漢語。通過這些活動增強課堂氣氛，提高學生的積極主動性。

（三）改善教育設施，引進新教材

學校應該改善自身教育設施不足的地方，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，盡量不要讓設施不夠健全成為推行交際教學法的最大障礙。一個學校，教育設施健全，老師也有更大的希望去教育學生。此外，不斷更換教材，為學生提供最新的教材，不僅能跟上時代的發(fā)展，也能促使老師不斷創(chuàng)新教學方式，教出符合時代發(fā)展的學生。