95后大學生主流意識形態教育狀況研究

劉 佳

主流意識形態是被社會或是國家的大多數群體認同的意識形態，對國家的政治、經濟等方面影響深遠。國家的穩定和繁榮需要在明確的主流意識形態指導下實現，人們在主流意識形態的指導下能夠統一思想，一致對外。年輕群體對社會主流意識形態的認同，有利于大學生為國家發展服務。因此，高校對95后大學生的主流意識形態教育十分必要。95后大學生是承上啟下的一個群體，代表著國家未來，是國家的希望。在經濟全球化和區域一體化的背景下，95后大學生的主流意識形態受到了動搖，西方國家的意識形態滲透威脅我國的主流意識形態。

一.95后大學生主流意識形態教育的困境

95后大學生肩負著中國特色社會主義新時代的發展責任，是國家的未來和希望。因此，高校要特備重視95后大學生的主流意識形態教育，讓95后大學生擁有強烈的主流意識形態認同感。大學生是中國特色社會主義事業的接班人，對社會主義的思潮有著引領作用。高校主流意識形態教育要從教育形式、內容和方法等多個方面著手，不斷推進本校的主流意識形態教育工作。在過去的一段時期內，我國高校的95后大學生主流意識形態教育已經取得了顯著成效，大部分大學生都對社會主義主流意識形態有認同感。但是，95后大學生的主流意識形態教育過程中也存在問題，這些問題使得高校主流意識形態教育陷入了困境。

1.西方國家意識形態的滲透

如今，經濟全球化的步伐不斷加快，各國之間的交往也日益密切。各國之間不僅在經濟、科技領域交往日益密切，在文化和思想領域的交往也日益密切。文化思想交流可以實現各國之間優勢互補，但是也會造成文化的沖突和碰撞。95后大學生主流意識形態教育受到了外國文化，尤其是西方文化的影響，越來越多的95后大學生在西方意識形態中迷失自我。95后大學生的主流意識形態教育要幫助學生提高自身的抵抗力，多向學生宣傳社會主義主流意識形態的優勢。再者，有些西方國家故意進行意識形態的滲透。95后大學生是我國的未來和希望，因此部分西方國家加大力度對他們進行西方主流意識形態的滲透。這種惡意的意識形態滲透，為95后大學生的主流意識形態教育制造了麻煩。

2.網絡信息爆炸化的困擾

目前，我們不僅處在信息化時代，而且還在一個信息多樣化的時代。文化和信息都趨于多元化，人們很容易在龐雜的信息中迷失自我。一方面，信息化便利了我們的生活和學習；另一方面，信息化也讓我們的辨別力降低。網絡上充斥著各種各樣的信息，我們很難辨別信息的真實性，也無法判斷每條信息的價值。95后大學生會利用各種信息網絡和通訊軟件，每天接受的信息量大的驚人。在這紛繁復雜的信息中，95后大學生很容易受惡意信息的影響。網絡上有很多非主流的意識形態信息，大學生自身的思辨能力和鑒別能力比較弱，學生難免會受非主流意識形態的影響。95后大學生主流意識形態教育要意識到信息媒體對大學生的影響，不斷提高學生的鑒別能力和思辨能力。

3.高校思想政治理論課的作用未得到充分發揮

高校的主流意識形態教育主要通過思想政治課程實現的，思想政治課程是大學生接受主流意識形態教育的主陣地。高校思想政治課程承擔著培養學生主流意識形態認同感的責任，需要發揮自身獨特的教育優勢。但是，很多高校的思想政治課程忽視了自身教學的重要性，多數思想政治課程流與形式。在高校的思想政治教學課堂上，很多大學生不會認真聽教師講課。他們會認為思想政治課程沒有任何實際意義，與自身今后的發展關系不大。多數大學思想政治課程還是一種滿堂灌形式，學生的課堂主體地位并沒有得到重視。

二.影響95后大學生主流意識形態危機的成因

95后大學生主流意識形態危機的成因與主流意識形態教育中的問題密切相關，既受外部因素影響，也受內部因素影響。外部因素是國際社會局勢、社會環境和學校環境的綜合；而內部因素則指的是學生自身。了解95后大學生主流意識形態危機的成因，有利于進一步解決這些問題。

1.95 后大學生的辨別能力和主動性的缺失

主流意識形態的內化需要學生自身的努力，大學生要提高自身的信息辨別能力，并主動將主流意識形態內化。在95后大學生主流意識形態教育的困境中，我們已經提到了網絡信息和西方國家意識形態滲透對大學生的影響，網絡信息多樣化需要大學生不斷增強自身的信息辨別能力。大學生的信息辨別能力得到提高，大學生才能更好地利用這些信息。部分西方國家有意的意識形態滲透日益猖獗，大學生也要提高自身的警惕，堅決守護好自身意識形態營地。大學生對一些非主流意識形態的信息要堅決抵制，加強自身的信息辨別能力。95后大學生要自覺接受主流意識形態，認真學習思想政治課程。

2.主流媒體責任的缺失

媒體是我國主流意識形態傳播的重要媒介，是主流意識形態話語的喉舌。媒體具有影響范圍廣和透明度高的特點，對大眾的思想有著引領導向作用。目前，我國部分媒體對自身的定位不明確，受到功利主義的影響，最終導致越來越多的媒體報道有失偏頗。社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系可以通過媒體大范圍地被傳播宣傳，為鞏固社會主義主流意識形態做出積極貢獻。但是，由于部分媒體責任心的缺失和職業道德的喪失，媒體對大眾主流意識形態的引導作用大打折扣。一些主流媒體對一些社會負面新聞大肆宣揚，這極大地影響了95后大學生的價值取向。因此，越來越多95后大學生漠視政治甚至抵制政治。

3.高校教師主流意識形態立場不堅定

教師承擔著傳道、授業和解惑的責任，影響學生的思想觀念和知識儲備。高校的意識形態課堂對大學生的影響力巨大，但高校各個任課教師自身的主流意識形態立場也影響學生的主流意識形態教育。在高校教學過程中，部分教師自身的主流意識形態立場不堅定，或是深受西方意識形態的影響，或是受個人偏見的影響。教師自身的主流意識形態認同感直接影響學生的主流意識形態取向，教師自身需要有堅定的政治立場，堅決維護黨的領導。高校的95后大學生主流意識形態教育要關注教師因素，發揮教師對大學生主流意識形態的積極導向作用，避免教師向學生傳遞非主流意識形態價值觀。

三.提升95后大學生主流意識形態教育的方法策略

1.提高教師的政治思想覺悟

高校一定要重視教師的作用，關注教師的思想政治，對一些思想政治覺悟不高的教師進行教育。教師自身一定要認同我國社會主義主流價值觀念，傳播給學生正能量和社會主義核心價值觀念。高校對一些持有非主流意識形態觀念的教師，要耐心引導，讓教師有更多機會了解社會主義主流意識形態的思想和實用性，以試圖改變教師的看法。同樣地，教師自身也要不斷努力，將社會主義主流意識形態內化。教師要認識到馬克思主義在我國主流意識形態中的地位，提高自身對主流意識形態的認識，并在教學過程中滲透給學生社會主義主流意識形態思想。教師要主動關注我國重大的政治事件，了解最新的黨中央指導思想，不斷加強政治思想的學習。

2.提高大學生的思辨能力

西方意識形態的滲透和網絡信息的傳播已經對95后大學生的政治思想觀念產生了巨大的影響，學生特別容易在信息假象面前失去方向原則。高校的95后大學生主流意識形態教育要注重培養學生的思辨能力，加強宣傳馬克思主義的哲學觀，幫助學生一分為二地看問題。教師在對大學生進行主流意識形態教育過程中，要幫助學生克服主觀主義，引導學生批判地看問題。批判思維能力是學生重要的思維能力，能夠幫助學生通過現象看本質。學生在瀏覽網上信息時，要學會利用思辨能力甄選出有價值的信息，避免受非主流意識形態的影響。

3.根據95后大學生身心特點，選擇合適教育方法

思想政治教育與智育存在區別，思想政治教育要更加注重學生的接受意向。如果學生不愿意接受思想政治教育，那么任何形式的思想政治教育都成為了空話。高校教師在對學生進行思想政治教育過程中，要考慮學生的身心發展特點。95后大學生不再是孩子，教師的教學不能再采取強制性的滿堂灌教學了。教師可以采用情景教學、合作教學等多種形式的教學方法，激發學生的學習興趣。同時，教師還要注重自身的教學用語，多用一些網絡新詞匯，以提升學生課堂參與度。

95后大學生的主流意識形態教育工作有著全局意義，影響國家未來的發展方向。高校在開展95后大學生主流意識形態教育工作過程中，要從多個角度認識問題，以鞏固95后大學生的主流意識形態為教育目標。在外部局勢和內部局勢不斷變化之際，95后大學生的主流意識形態觀念很容易受到影響和動搖。高校的主流意識形態教育要著力解決外部安全隱患，讓學生在一個穩定有利的學習環境中接受主流意識形態教育。同時，高校還要幫助學生解決自身的內部問題，讓學生主動自覺地接受主流意識形態教育。