讓家長委員會成為家校合作的立交橋

劉素艷

（安徽省明光市逸夫小學，安徽明光　239400）

引　言

班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一環節。下面結合自身的班主任工作實踐，主要談一談家校合作的幾點體會。

一、親近學生，我是孩子的大朋友

有人說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要接近學生，和學生進行親密的交流，讓其感受到老師對他們的親近和“愛”。所以平時我常會俯下身子，走進學生中間跟他們交流，談他們平時的喜好，并也了解一些他們中間發生的事、愛說的一些話題，及時把握學生的思想動態。這樣有助于做好班主任工作。

二、關愛學生，我也是孩子的“媽媽”

冰心老人說過“有了愛就有了一切”。關愛學生是教師做好教育教學工作的前提。天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的帶動下，學生之間也互相幫助。誰沒戴紅領巾，就會有學生主動送給他。還有細心的學生備了幾條紅領巾，以備不時之需。教師從行動上關愛他們，既要做嚴師，也要做“慈母”。

三、架起家校聯通的立交橋

一個教師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。這就必須力爭本班學生家長的支持。低年級學生學習主動性不夠強，在家還是要靠家長督促，教師經常跟家長聯系，就會及時交換學生的有關情況。每個家長對孩子的期望都很高，他們非常想知道自己的孩子在學校表現，也非常愿意把孩子在家中的表現講給老師聽。班主任多與家長交流，對自己的班主任工作是很有益的。微信群給了我們和家長溝通的方便，但也增加了我們的工作量，有時候來不及回答家長在群里對老師發出的信息。為此，在學校的倡議下，我們班的“家長委員會”應運而生。

我首先把成立家長委員會的信息發在群里，明白地說清家長委員會的職責，告訴家長們家長委員會不是流于形式，是和老師一起參與管理，是老師和家長之間的紐帶。我和家長說，我們的目標一致，都是為了學生能夠健康快樂地成長，有了分歧溝通解決，彼此要相互尊重，相互理解，相互支持；老師平時工作多，不能及時回復家長群里的信息，你們可以通過家長委員會和我們溝通。

我們班的家長委員會采取自愿報名的方式，當時建議有時間參與管理的家長參加。幾位家長主動報名，學校有什么任務需要布置，我只要告訴家長委員會成員，讓他們去和其他家長溝通，畢竟他們經常在門口接孩子，比我們接觸的機會多。家長們對班級有什么好的建議也通過他們及時傳遞給我。那么如何更好地提高家校合作的效率呢？

（一）尊重是前提

人與人相處，尊重是溝通、合作的前提。我也是一名家長，我經常換位思考，把家長當作合作的伙伴，從內心深處尊重他們，想他們所想，急他們所急。家長遇到教育上的困惑時，我會耐心地幫他們分析原因，找出對策，傾力相助。漸漸地，家長也把我當作教育的伙伴、朋友。

這學期開學第一天，我剛剛走進校園，遇見兩個家長。她們微笑著對我說：“劉老師，我們把教室打掃干凈了，桌子板凳也都擦過了，你直接進班就可以了。”我當時聽了心里很溫暖。

（二）合作是關鍵

蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致的行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的、過程還是手段上，都不能發生分歧。”可見，每一個學生的成長、成人、成才、成功都離不開學校教育和家庭教育，二者不可偏廢，缺一不可。只有將二者完美結合，產生合力，才能產生1+1>2的教育效應。

家長委員會正是家校合作的中介組織，高效發揮家長委員會的作用，讓家校合作實現無縫對接，讓家校交流實現優勢互補，在精誠合作中共同教育學生就成為家長委員會的必然使命[1]。家長委員會可以請學校校長、教師傳授先進的教育理念、教育方法，也可以請優秀學生家長共享教育經驗與心得。

（三）活動是載體

家長委員會成立后，我們經常開展一些有意義的教育實踐活動。每到特殊的節日，我們通過班隊會讓學生明白節日的意義，弘揚中國傳統文化。比如三八婦女節，我們就布置學生回家給媽媽奶奶做張賀卡，寫上祝福的話，為她們做一件有意義的事，如給她們洗一次腳、捶捶背、做家務活等。

去年深秋的八嶺湖游玩燒烤，全程都是家長委員會組織籌劃，然后邀請我們老師參加，家長孩子們玩得非常盡興，培養了彼此間的感情，增強了集體凝聚力。大家都已經融入這個班級的大集體了。

2018年的班級元旦慶祝會，我把活動時間地點發給家長委員會。家長委員會把消息發在群里，不少家長主動要求來參與活動。有的要拿音響，有的要主動來幫助布置教室……學生自己選出主持人，主持人和父母一起查資料找寫串詞，家長們也積極參與節目，活動舉行了兩個多小時，氣氛很是熱烈。

我經常在微信群發一些學生在學校學習生活的視頻、照片；張老師也經常開展一些比如講故事比賽、寫字比賽等活動，然后拍成照片發在班級群，讓家長們及時了解學生在校的情況，讓家長們知道我們老師是隨時關注他們的孩子的。活動拉近了我和學生們及家長之間的距離，活動也讓家長彼此間的關系由相識到親密。

（四）育人是目標

家校合作的目標就是育好人。通過廣泛的家校之間的交流合作，逐步達到學校把家長的滿意度作為衡量自己工作的標尺，家長把學校進步作為自己的愿景[2]。這樣家長委員會工作才能做得有聲有色、有滋有味。家長往往是缺少正常的教育理念和教育方法，我們在教學中始終關注學生學習興趣的培養、學習方法的習得、學習能力的提升、學習習慣的養成。這一點也要讓家長明白，并為之而共同努力，形成教育的合力。如完成作業的習慣、課外閱讀的習慣的培養主要還得依賴家長的大力配合。如我指導家長用好手機App數學作業盒子來提高學生的數學能力等。家長委員會在教師的指導下也能夠幫助廣大家長更好地教育好自己的孩子。幫助別人，成就自己，學校家長雙豐收，我們何樂而不為呢？

結　語

只要我們賦予家長參與權、話語權和監督權，建立良好的家校關系，本著雙贏的原則進行廣泛的參與、交流和合作，通過合作，變家校之間的對立糾紛為相互理解，變相互推諉為共同面對，變5+2=0（學校5天的教育被家長2天的教育抵消）為1+1>2（學校家長同心協力，教育效果就會出奇地好），家長委員會的助學功能、監督功能就一定會高效發揮出來，就一定會走出一條“家校融合、共同育人”的陽光大道。