淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新

劉成紅

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)清水小學(xué)，云南 祿豐 651205）

下文以最基礎(chǔ)的漢字教學(xué)為例,探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮語文課堂的趣味性，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、漢字演變，發(fā)揮想象

在教授學(xué)生識字的過程中，可以為學(xué)生講授漢字的演變過程，讓學(xué)生充分理解漢字從甲骨文開始的演變過程，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣。這就需要教師在講課前準(zhǔn)備課上所要為學(xué)生講解的漢字的各種演變形式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生得到興趣，還能夠加深學(xué)生的印象和理解。

此外，還可以采用字圖聯(lián)系的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)科學(xué)研究顯示，人腦對于圖像的記憶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對于文字的記憶。因此，對于低齡小學(xué)生這一群體，需要將字與圖結(jié)合，從而激發(fā)他們的記憶。如在學(xué)習(xí)“龜”這一漢字時，可以為學(xué)生展示烏龜?shù)膱D片，并以PPT的形式進(jìn)行放映，同時提問學(xué)生到黑板上前來畫出烏龜?shù)臉幼樱⒄页霎嬛袨觚斉c“龜”這一漢字的相似之處。

通過發(fā)揮學(xué)生的想象力，了解漢字的演變和構(gòu)造，這種方法不但能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并且能夠加深學(xué)生對于新學(xué)的漢字的印象和理解，并了解漢字的演變歷史，了解中華民族傳統(tǒng)文化之中的瑰寶。

二、構(gòu)思故事，加深認(rèn)識

在對于漢字的構(gòu)造和演變過程有了理解和記憶之后，想要更進(jìn)一步地加深學(xué)生對于識字的興趣，則需要采取更為新穎的方式，如為漢字構(gòu)思一個故事。這需要教師在講課之前提前對于漢字的字形進(jìn)行構(gòu)思和分析，并產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)系，從而對于漢字進(jìn)行故事方面的構(gòu)造，在課堂上激發(fā)起學(xué)生的興趣。

如“朋友”的“朋”字，在課堂上老師可以講到：朋友都是兩個人以上的，所以“朋友”的“朋”字是兩個“月”字在一起。再如“休息”的“休”，老師可以讓大家展開聯(lián)系，如左邊是一個單人旁，就代表一個人，右邊是一個木，就代表一棵樹。一個人在外邊走累了靠在樹上，他就是在休息。這樣就讓學(xué)生記住了休息的“休”。再如“跋涉”的“涉”，左邊是三點(diǎn)水，右邊是走步的“步”，這指的就是一個人走路越過了一條河，而“涉”就是走的意思。這樣不僅使得學(xué)生記住了“涉”的字形，也使他們記住了“涉”的字義。

教師在課堂上不僅可以為學(xué)生講述字形的故事，還可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行思考，自己對于字形進(jìn)行分析，自己對于故事進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對于字形的分析，還能夠使得學(xué)生印象更加深刻。

三、相近漢字，進(jìn)行解析

在漢字教學(xué)中往往會遇到相近的字，這時就需要教師進(jìn)行相關(guān)方面的總結(jié)，結(jié)合口訣或記憶小技巧，對于學(xué)生進(jìn)行講授。漢字教學(xué)的最終目的和結(jié)果是在日常生活中的應(yīng)用，因此在老師教學(xué)的過程中應(yīng)注重常用相近字的講解和辨析。漢字的復(fù)雜也在于很多字的相近，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，區(qū)分形近字是一個重要的任務(wù)。但在進(jìn)行區(qū)分的過程中，教師也需要注意講授的技巧和方式，一味采用造句和組詞的方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，在講授形近字的過程中，可以采用講故事或者用小口訣的方式對學(xué)生進(jìn)行講授。

如一個區(qū)分“戌”“戍”“戊”“戎”幾個較為有難度又極為形近的幾個漢字，老師在講課的時候可以用到這個小口訣：橫戌、點(diǎn)戍、空心戊，十字交叉就念戎。當(dāng)學(xué)生記憶下這幾句較為簡單又順口的話，就可以成功區(qū)分這幾個字之間的區(qū)別了。同樣的方法也可以應(yīng)用到區(qū)分“士”與“土”、“已”和“己”等極為相近又較為常用的漢字中，這就需要教師開動腦筋為學(xué)生編寫較為朗朗上口又方便記憶的口訣。同時可以在課堂上發(fā)動同學(xué)進(jìn)行記憶形近字的分享，將好的記憶方式與大家一起進(jìn)行記憶，共同進(jìn)步

總結(jié)

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來都十分受到老師和同學(xué)們的重視。尤其是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，是孩子們培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，鍛煉自己的語文能力，不斷積累不斷進(jìn)步的階段。小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)不能一直止步不前，時代在飛速的發(fā)展，國家的教育體系教學(xué)方式也在不斷的改革進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)緊跟時代潮流，完成自己一次又一次的突破與創(chuàng)新，我們?nèi)w教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，探究更好地教學(xué)模式，為小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新共同努力。