以“創新”為帆，駕駛數學之舟
——漫談小學數學創新性教學

覃丹妮

(廣西壯族自治區南寧市橫縣百合鎮新圩村委小學,廣西 南寧530302)

在傳統教學模式下，小學數學教學總是出現缺乏新穎性的問題，如果這樣的問題得不到有效解決，這不僅使數學教學效率與教學效果統統下降，還不利于學生充分地體會到學習數學知識的樂趣。有鑒于此，小學數學教師在教學中，應積極地對小學數學傳統教學模式進行革新，并以學生的真正需求以及身心發展特點為依據，選擇行之有效、全新靈活的教學策略，從而使小學數學教學推陳出新。

一、搭建小組合作學習的平臺，引發學生的學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分強調了學習興趣的重要性。所以，教師在小學數學教學中應當積極地提升學生學習數學知識的興趣與熱情。須知，小組合作學習的方法與教學有機融合，不僅能點燃學生的學習興趣，還能使小學數學教學綻放魅力。有鑒于此，小學數學教師在教學中，可以為學生搭建小組合作學習的舞臺，從而引發學生的學習興趣。

例如，教師在教學《小數的性質和大小比較》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主題是《小數的性質和大小比較》，下面請你們就《小數的性質和大小比較》有關內容進行探析與交流。”于是，學生在小組內就有關內容進行探究與交流。第一組學生圍繞小數的性質進行交流，有的學生說：“小數的末尾添上零或是去掉零，小數的大小不變。”還有的學生說：“整數的右下角點上小數點，再添加零。”而第二小組的學生就如何比較小數的大小進行交流與討論。有的學生說：“先比較整數部分，整數部分大的那個小數就大。”還有的學生說：“假如整數部分是相同的，那么我們就對小數部分進行比較。在比較小數部分的時候，我們應先看十分位，哪個小數的十分位大，哪個小數就大。如果十分位相同，那么我們就比較百分位，并以此類推。”總之，教師在教學中通過讓學生在小組內對小數性質以及大小進行比較的方式，有效地引發了學生學習興趣。

二、采用生活化教學法，調動學生學習積極性

生活化教學法與小學數學教學的有機融合，不僅能夠驅散傳統教學模式的迷霧，還能更好地向學生展示一幅幅色彩斑斕的生活圖景，從而使學生學習數學知識積極性得以有效調動。有鑒于此，小學數學教師在教學中，應當積極主動地采用生活化教學法，引一股股生活之水，澆灌小學數學教學之花。

例如，教師在教學《軸對稱》的時候，就可以讓學生說一說生活中的軸對稱圖形。有的學生說：“我在生活中見到的軸對稱圖形是翩翩起舞的蝴蝶、緊貼水面的蜻蜓等等。”有的學生說：“生活中的軸對稱圖形有姿態萬千的剪紙。”還有的學生說：“我在生活中看到的軸對稱圖形是天安門廣場、故宮。” 于是，教師對學生說：“你們說得很好，下面，讓我們對軸對稱圖形的性質與特點進行探究吧。”于是，學生們就軸對稱圖形的特點進行探究。再比如，教師在引導學生學習《圓的認識》的時候，就可以讓學生對生活中的圓形物品進行探究。首先，教師拿出一個圓形的物品，如硬幣。其次，教師對學生說：“同學們，這枚硬幣是什么形狀呢？”于是，學生們異口同聲地說：“這枚硬幣的形狀是圓形的。”再次，教師對學生說：“請同學們，就圓形的特點進行探究。”于是，學生們一邊仔細地觀察自己手中的圓形物體，一邊對圓形物品的特點進行總結。總之，教師在教學中，通過讓學生結合生活物品對數學知識進行探究的方法，有效地調動了學生學習的積極性。

三、巧用電子白板技術，提升數學教學的有效性

隨著互聯網技術的飛速發展，“電子白板技術+數學教學”成為了數學課堂教學中的一道充滿光彩的風景線。教學實踐表明：電子白板技術與小學數學教學深度整合，不僅能集中學生學習的注意力，還能使數學教學因電子白板技術的融入而變得更加活色生香，從而提升小學數學教學的有效性。

例如，教師在引導學生學習《圓柱的體積》的時候，為了提升教學的有效性，就可以使小學數學教學與電子白板技術相融合。首先，教師對學生說：“同學們，我們已經學習了圓的面積、長方體的體積等內容，下面，我們將探究圓柱體體積計算公式，下面，請同桌之間相互討論圓柱體積的推導公式。”其次，學生們就“圓柱體積的計算公式”進行交流與討論。幾分鐘過后，教師讓學生們就圓柱體體積公式推導過程進行探究。”再次，教師利用電子白板技術向學生播放圓柱體積公式推導過程的視頻。如此一來，為數學教學有效性提升注入了能量。

綜上所述，教師在小學數學教學中，積極踐行“生本”教學理念，并結合學生的實際情況，選擇合作學習、生活化教學等方法，這不僅增加了小學數學教學的生動性、趣味性，還使小學數學教學推陳出新。