小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究

陳 華

（江蘇省鹽城市新洋實驗學校，江蘇 鹽城 224001）

隨著我國對教育越來越重視，國家的新課改對教育事業(yè)有了新的更為嚴格的要求。在蘇教版數(shù)學新課改課程標準當中，提出了教師要注重學生在課堂上的地位，要將傳統(tǒng)的教學方法轉化為以學生為主體，真正發(fā)揮出學生在課堂的存在感。所以，本文主要針對小學數(shù)學解決問題方法的多樣性進行研究，開創(chuàng)出小學數(shù)學教學的新方法。

一、小學數(shù)學解決問題方法多樣化的重要性

俗話說的好，師傅領進門，修行靠個人。當然，教師只是我們?nèi)松飞系囊啡耍處熤皇墙唤o我們學習的方法，最重要的還是靠個人。通過對小學數(shù)學解決問題方法多樣性的探討，可以讓學生來不斷增強自己的數(shù)學能力，將教師布置的作業(yè)可以輕松做到舉一反三，教師通過著重培養(yǎng)學生解決問題方法多樣性的習慣，可以有效的提高小學數(shù)學課堂的效率。因此，對小學數(shù)學解決問題方法多樣性的研究是很有必要的。

二、小學數(shù)學解決問題方法多樣性的相關措施

1.對癥下藥。教師在教學過程中，由于每個學生的思考方式不太一樣，要根據(jù)每個學生的日常學習情況，采用對癥下藥的方式進行教學，每個人對知識的理解和知識結構的儲存都是不一樣的，教師要逐漸的對每個學生進行了解，在課前要對學生在課堂的學習情況進行調查，以便于在課堂更加有效的進行教學。

2.多引導和鼓勵學生多樣化解決問題。小學生還處于思維比較朦朧的狀態(tài)，對任何事物充滿好奇，這時候需要教師要在平時多培養(yǎng)學生的多樣化思維，要多鼓勵學生進行舉一反三，多尋找解決數(shù)學問題的方法。想要做好一名合格的小學數(shù)學教師，不僅僅是要多提高自身的教學能力，還要平時多關心學生的生活和學習情況，在平時的課堂教學中要多傾聽學生們的心聲，多組織數(shù)學課堂互動環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生多樣化解決問題的思維。

3.多培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力。數(shù)學來源于生活，同時又高源于生活，我們由此可以看出小學數(shù)學是與生活的聯(lián)系是非常緊密的。教師在日常的課堂教學中，要多結合生活實際案例進行授課，培養(yǎng)學生們從生活當中的實踐案例來自我解決數(shù)學當中遇到的問題，多培養(yǎng)他們動手操作的能力。例如，當學生們學習幾何的知識時，可以鼓勵他們多動手去構建數(shù)學幾何模型，來通過模型去思考更多的問題，這樣就可以把抽象的問題簡單化。多鼓勵小學生去在課堂上動手實踐操作，只有這樣才可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高他們學習的積極性。

4.鼓勵學生參與創(chuàng)設情景模擬。數(shù)學本身是一門比較枯燥的學科，作為一名小學教師，要多想辦法去將枯燥變?yōu)橛腥ぃ亲钍軐W生們歡迎的，同時也是最有效的方法就是情景模擬，讓學生身臨其境，才能有效吸引他們的注意力。只有這樣，才能加深他們對知識點的理解，在課堂教學過程中，要多組織課堂互動，讓學生自己去進行情景模擬，通過模擬，他們才會發(fā)現(xiàn)解決問題方法的多樣化，從而更好的培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

三、結束語

對小學數(shù)學解決問題方法多樣性的研究，不僅是需要教師不斷完善自身的課堂教學方法，也需要學生要多自覺的去學習數(shù)學知識，教學是需要雙方共同努力的，有教就有學，相互配合。教師要在平時的課堂教學中，多鼓勵學生多方面思考，提高自己數(shù)學探索能力，獨立學習數(shù)學的能力，更重要的是要培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化的能力，培養(yǎng)出更多祖國的棟梁之才！