高校文學教育的新路徑

王 鑫

在多種因素的影響下，目前多種院校正在由原來的學術型、專業型高校向綜合應用型院校發展，本著為社會發展為目標、以人為本的教育思想原則，高校文學教育應扭轉傳統的教學形式，促進文學教育的轉型。下面筆者將結合自己的教學經驗，談談對文學教育新路徑的看法，希望大家不吝指正。

一.適度淡化“文學史”色彩，強調對作家作品的欣賞。關于淡化文學史這一思想，溫儒敏教授曾在多年前就提出過這種主張，當時有部分教師、教授給予了強烈的反對。筆者認為時隔多年，這種教學思想仍比較適用。因為這種形式的文學教育不僅兼顧了學生的素質教育，也為學生預留出更多的時間參與其他的實踐型學習。淡化文學史的做法在當前的“中國現當代文學”教學中具有較好的合理性與適用性。其具體做法為在有限的課堂時間里，教授者在讓學生對文學“史”有一定了解的前提下，將作家的作品進行詳細的講解與分析，把學生的注意力和學習重點放在對作家、作品的理解和掌握上。

二.強化學生的感受與分析能力，提高他們的人文素質。高校開設文學的主要目的之一是培養和提升學生的人文素質，為我國文學文化的發展培養出一批批強有力的中堅力量。為了實現這一教學目的，大學教師首先要從自身做起，加強自身的文化功底和專業理論素養，真正重視并認真對待課程教學，采用多種積極的方式開展教學活動。比如，教師可以加強與學生之間的課堂內外互動，在活動開始前，教師可以先給學生列一份集理論與著作為一體的書目，讓學生閱讀，在閱讀的過程中學生可以針對某一人物形象或文本中社會現象進行相關的小組討論，然后由班長統計小組之間交流存在的問題上交給老師，教師進行有重點地講評。這種學習、討論形式，具有多方面的優勢，其一，學生之間形成團結合作的凝聚力；其二，學生對文學作品的感受和評析能力提升；其三，學生的人文情懷與與素質得到提升。未來是充滿合作與競爭的時代，也是注重人的審美素養和人文素養的新時代，縱觀那些沖在時代前端的國家，他們的產品之所以被世界認可，除了其技術人才的技術精湛外，還與人才的審美素養和人文素養有很大的關系。這是值得我們借鑒和學習的地方，也為各大院校文學教育指明了方向。

三.注重閱讀體驗，加強學生寫作能力的培養。學習文學的學生可以不是作家，但是一定要有寫作的能力，因為經常學習文學的學生比其他學生更多了一份感受力、想象力和感受力。目前國內很多院校仍屬于普通院校之一，因此在大學共性教育方面要達標，而培養具有書寫能力的學生是高校教育的目標之一，并且具有寫作能力與將來的技術發展不相沖突，相反較好的寫作能力在一定程度上能加強技術人員的理解能力，促進其專業技術的提升。所以，作為一門鏈接技術、體現人文性的文學課程，不能忽視學生寫作能力的培養。在教學中，教師不僅要求學生要掌握大量的閱讀，還要求學生讀后寫成讀后感、文章短評、或者讀書筆記。任何一種形式的書寫，都是學生對文學內容進行深化記憶和理解的形式，更是發揮學生主觀能動性的有效方法。當然，教師還可以鼓勵學生以小論文的形式抒發自己對某一文學作品主題、人物形象的理解，為將來的畢業論文做一些前期準備和嘗試。在布置論文任務之前，教師要提出一定的寫作要求，比如寫作完成的時間、規定的字數、觀念要鮮明、主題要突出等等。在學生完成論文之后，教師批閱之后要及時給予學生評價，時間寬裕的話可以在課堂上公開講評，讓學生參與到講評中，一方面可以促進學生之間的交流與鑒賞能力，另一方面能促進學生之間的互相學習、共同提高。

四.利用多媒體，提升學生的綜合素質。文學教學除了讓學生具備一定文學素養和交際能力之外，還要教會學生一定的生存技巧。隨著對媒體的迅速發展，越來越多的人認識到多多媒體的便利，并合理利用到工作中。大學文學教師可以利用圖片、視頻等形式結合學生將來發展趨勢，給學生展示面試、應聘場面和說話技巧，學生在觀看多媒體的同時，也學習和了解了企業對人才的需求方向，對學生的將來發展具有重要的意義。在高校擴招、生源質量參差不齊的背景下，這種教學集生動與形象性為一體，是適合學生發展特點、體現多媒體價值和作用的有效形式。

總之，在多元化發展的今天，高校教師要改變傳統的教學思想，采用富有創造性和尊重學生個性差異的方式方法，結合高校發展的規律、教學任務和社會需求，從多個方面采取有效的措施，促進高等院校文學教育的持續有效發展，讓大學生擁有一個更加美好、順利、燦爛的發展前景。