淺析在小學英語教學中滲透德育教育的重要性

何嘉琪

（湖南省岳陽市民族職業學院，湖南 岳陽414000 ）

德育教育的目的主要是按照素質教育的發展要求，堅持以學生為主體，不斷培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。在外語教學的過程中,不僅要在教學活動中教會學生英語聽、說、讀、寫的能力;又是他們修身養性、開拓眼界、拓展想象力、養成互幫互助的習慣、培養獨立人格和增加內在修養的過程。所以當授課時,老師不能只充當傳道授業解惑的角色,還需注意培養學生的內在修養,將德育貫穿到平時的教學中,使學生在學習外語的同時,不知不覺的培養起健全的人格,進一步進行思想品德課程的學習,養成良好的品格。因此，從整體上來看，德育教育在小學英語教學過程中具有很強的現實意義。

一、在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍

在小學英語教學過程中，教師通過結合學生的心理結構、情感結構以及認識結構，制定正確的心理策略，循序漸進地滲透德育教育。在教學實踐中，通過組織多元化的教學形式來豐富教學，在游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間，從中傳遞情感的體驗，開發學生的潛力，有利于形成良好的學生情感品質。例如在教學“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。通過這樣的教學，既講授了知識，又提高了學生的交際能力，達到了教育、教學融于一體的教學效果。

二、在教學中滲透德育教育，能夠培養學生良好的學習、生活習慣

由于小學生處在思想的啟蒙階段，心智不成熟，自我意思比較強烈，不懂得關心父母、愛護他人，在學習以及生活上都缺乏自主性，同時在生活方式以及學習方法上都必須要教師進行循循善誘。因此在英語教學中滲透德育教育，通過展現不同的精神文明內容，在促進學生思想品德形成的同時，能夠幫助學生形成良好的學習以及生活習慣。 當9月10日教師節到了的時候，學生們該怎么說？怎么做呢？”Happy Teachers Day.” 在這個情境中，不僅激發了小學生對英語的學習興趣，同時也幫助小學生形成了關心老師、愛護他人的良好習慣，豐富了小學生們的感情世界。如在學習“When do you usually…”句型時，要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。從整體上來講，在情境表演中可以培養小學生喜愛節日、熱愛學習、關愛他人的良好品質，在過母親節時，要積極引導學生制作賀卡，并附上祝福語，讓他們在生活中感受英語的同時，還能夠保持一顆赤誠、感恩之心，激發對美好事物的認知情感，體驗心靈上的快樂。

三、在教學中滲透德育教育，能夠培養學生良好的合作精神

合作精神是小學生教育的關鍵內容，對于小學生的成長起著舉足輕重的作用。在英語教學中，積極運用任務型教學法以及整體教學法，通過創設語言情境教學，采用雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。從而將小學生的認知活動以及情感體驗進行巧妙結合，在思想道德教育的過程中，培養了學生的合作以及互助的品質。

四、在教學中滲透德育教育，能夠培養學生的自信心

一個人的自信心是通向事業成功的重要因素。西方人很注重對孩子自信心的培養。英國的父母常鼓勵孩子：＂ You can do＂。凡事從不替代孩子做，目的是為了培養孩子的自信心。作為一名英語教師在教學中要教給他們灌輸自強不息的奮斗精神。鼓勵學生自己尋找答案處理問題攻克難關。但學生在回答冋題答錯戒者猶豫時我們可以鼓勵他： Never mind，try once again或者 take it easy， never mind！或者說 Be brave，you can try once again！如果學生答錯找不到答案時，教師還可以拍拍他，她，的肩膀安慰說話： Youve done a good try.

五、結束語

綜上所述，在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍，培養學生良好的學習、生活習慣以及合作精神，樹立學生的自信心，從而使學生真正全面發展。