科學(xué)管理，快樂教育
——小學(xué)教學(xué)管理策略芻議

龔國華

（山西省長治市襄垣縣侯堡中心校，山西 長治 046200）

前言：隨著新課程背景的提出，小學(xué)階段的教育教學(xué)改革也在如火如荼的進行，如何科學(xué)高效的對學(xué)生進行快樂教育，同時還能夠達到教書育人的良好效果成為目前小學(xué)階段教學(xué)管理的主要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施改變了傳統(tǒng)的單一的小學(xué)教學(xué)局面，建立起以學(xué)生為中心的新型的教學(xué)管理模式，教師的綜合素養(yǎng)也在不斷的提升。盡管小學(xué)教學(xué)管理改革已經(jīng)取得了一些成效，但是依然存在著一些比較明顯的問題，本文從幾方面闡述了目前小學(xué)教學(xué)管理問題，指出了如何更加科學(xué)合理的進行小學(xué)階段的快樂教學(xué)與管理。

一、小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

小學(xué)教學(xué)管理一直以來都是九年義務(wù)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)階段學(xué)生教學(xué)管理問題也一直深受重視，作為教師要認識到目前小學(xué)生教學(xué)管理中存在的一些問題。

首先，在日常教學(xué)管理的過程中，教師普遍比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)成績等，忽略了學(xué)生的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣等方面內(nèi)容的培養(yǎng)，因此出現(xiàn)了“重智輕德”的教育局面。另一方面，在教育教學(xué)的過程中，教師依然比較偏向于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，教學(xué)管理理念和方式都比較守舊，而且日常教學(xué)管理的過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是比較緊張的，課堂教學(xué)氛圍普遍比較沉悶，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

其次，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)并不明確，很多教師都是單純的為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而進行灌輸式的知識教學(xué)，并沒有將學(xué)生能力的提升作為課堂教學(xué)的重點，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升受到了很大的影響。

二、科學(xué)管理，快樂教育——小學(xué)教學(xué)管理策略分析

（一）從教師管理方面講。

小學(xué)教學(xué)管理過程中，教師除了要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，同時也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及生活行為等方面的培養(yǎng)與提升。教師要關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在擁有充分的學(xué)習(xí)空間的同時，還能夠擁有充足的空間去拓展自身的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。良好的課堂管理是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)環(huán)境，以教室環(huán)境布置為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生布置一些溫馨的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，如教師墻面的設(shè)計、教室板報、手抄報的設(shè)計，讓學(xué)生能夠自己動手設(shè)計自己喜歡的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中開心的活動，高效的學(xué)習(xí)。

除此之外，教師在教學(xué)過程中還要關(guān)注具體的教學(xué)方法的應(yīng)用。俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”其基本的含義就是在教學(xué)過程中，教師貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法；在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生進行教學(xué)針對性的教學(xué)，同時在教學(xué)過程中還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）從家庭管理方面講。

小學(xué)階段學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此想要取得良好的教學(xué)管理效果，除了要依靠教師的教學(xué)和管理之外，家庭管理的作用也是不容忽視的。作為教師要及時與家長進行溝通，讓家長能夠及時了解學(xué)生在校情況，同時給家長一些教育和指導(dǎo)孩子的建議，讓家長能夠配合學(xué)校的教學(xué)工作，共同促進小學(xué)生管理工作的順利進行，同時也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

如結(jié)合不同年級段小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師要針對性的給出家長家庭教育管理的方向，讓家長能夠明確未來孩子的管理要著重從哪些方面著手。同時作為家長也要關(guān)注家庭教育管理的辦法，改善傳統(tǒng)的“打罵教育”等一些落后的教育方法，采用賞識教育等方法，讓孩子們能夠在輕松愉快的家庭環(huán)境中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育。

（三）從學(xué)生自身方面講。

從學(xué)生方面講，隨著年齡段的不斷增長，學(xué)生的自我管理能力、控制能力、學(xué)習(xí)能力等都會越來越好；在學(xué)習(xí)和生活的過程中，學(xué)生要配合老師的管理工作，并積極主動進行自查工作，找出自己在學(xué)習(xí)、生活中的缺點，并加以改正，促進自身綜合能力提升的同時，也能夠保證小學(xué)教學(xué)管理的效果越來越明顯，對小學(xué)生自身的全面發(fā)展也起到了十分重要的意義和作用。

三、結(jié)論

綜上所述，科學(xué)管理，快樂教育是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)管理中不可忽略的管理理念。作為小學(xué)教師首先要正視目前小學(xué)生教學(xué)管理中存在的問題，采用科學(xué)有效的管理策略，從學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等三個方面進行綜合管理，共同促進小學(xué)生教學(xué)管理工作的高校進行。