淺談多媒體在小學體育教學中的有效應用

龔 磊

（江蘇省海門市常樂小學，江蘇海門 226100）

引 言

小學體育教學是發展學生身體，增強學生體質，傳授學生鍛煉身體知識、技能，培養其道德和意志品質的教育過程。簡單講，它是對學生進行身心培育和塑造的過程，是學生德、智、體、美、勞全面發展的重要組成部分。體育教學最大的特點是通過身體鍛煉，來建構對體育活動的認知。

隨著社會的快速發展，多媒體技術已被應用到學校教育的方方面面，包括體育教學。以往的體育教學都是以教師為中心，教師示范，學生學習。有了多媒體教學，人機互動模式使學生的自主學習成為可能，它可以讓學生根據自己的實際情況，有選擇性地進行學習。這種開放式的互動模式，能提高學生對體育學習的興趣，優化課堂結構。多媒體由文字、圖形、圖像、視頻等組成，能形象生動地演繹各個動作要點，特別是體育課件的使用，能優化教學課程，具體表現在以下幾點：

一、多媒體課件的使用，提高了體育教學的質量

眾所周知，體育課最大的特點是示范引領，教師需要重復示范多次，講解動作要領。學生在教師的指導下，一步步按要求練習動作，逐漸掌握動作要領。示范是很重要的，教師的每一次示范都需要全神貫注，認真對待。這對教師的精神與體力消耗較大。有了多媒體，教師可以將自己的動作要領錄制下來，制作成課件，需要的時候進行播放，特別是一些動作快速或學生不容易看清楚的動作，通過控制多媒體，進行慢動作播放，便于學生看清楚、看仔細[1]。

如教學五年級《上兩步擲壘球》，教師講解揮臂投擲技巧，將蹬腿、轉體、揮臂的動作錄制下來，慢鏡頭播放，讓學生看視頻練本領。當學生對投擲有了一定認知后，教師指導學生在室內體育場畫好的投擲線、預備線上，練習擲壘球。多媒體教學是將要學習的技能，通過視聽結合的方式，在學生大腦里形成表象，這樣能提高體育課堂的教學質量，讓學生更快地掌握體育技能技巧。

又如教學六年級跳高等動作時，教師可以先播放關于跳高的視頻資料，讓學生對正確動作有個大致了解，再通過教師具體的動作講解，讓學生了解在跳高過程中需要注意的問題等。教師不但要教學生怎么做，更重要的是引導學生了解為什么這樣做。理論聯系實際，學生就能自覺理解和體會教師的“用心良苦”，而不是單純地模仿，體育教學的教學質量得到質的突破。

二、多媒體課件，激發了學生對體育的興趣

“興趣是最好的老師”，在以往的學習中，許多學生將考核當作目標。考核固然重要，其目的是提高學生身體素質，增強學生體質。多媒體課件的使用，讓學生對體育活動更感興趣，有主動學習的欲望。在體育教學過程中使用多媒體教學，學生興趣盎然，未知的興奮不斷吸引學生的注意力。

比如在乒乓球的教學中，有進攻型、防守型、防守反擊型，教師可以借助多媒體播放乒乓球運動員的技能特點，并將重難點形象展示，讓學生了解不同技能技法使用的注意點。在實際訓練中，學生根據對手情況不斷調整戰略，使個性化教學滲入教學實際。

又如在進行體育游戲“飛行接力賽”時，學生先進行原地旋搖繩訓練。接著教師啟發學生“假如你駕駛著飛機，這時候飛機還可以怎么飛”。學生發揮想象，說出了“將繩子搖動學螺旋槳”“可以兩人一起駕駛機飛行”等多種飛行方法。而這些方法，教師通過預設在課件上都一一呈現出來，給學生直觀的感受。有個學生還想出了直升機飛行降落的不同姿勢，教師將之拍攝下來，及時傳送發到展臺，進行放大展示，便于其他學生學習與模仿。

學生對體育活動的興趣，需要教師不斷地刺激與引導，通過課堂激趣、排疑解惑、示范引領、游戲競賽等手段，不斷讓學生感受到體育教學的有趣，從而從內心喜愛體育活動。

三、多媒體教學，彌補了教師自身的不足

并不是每項體育活動，教師都能完美演繹各個環節。體育教師也有自己的短板，有的教師擅長籃球，有的教師擅長跳遠，有的教師是田徑健將。小學體育是綜合課程，什么都要教，如何取長補短呢？多媒體教學給了體育教師一塊跳板。

教師可以將難點重點放大，采用變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，化繁為簡，化難為易。多媒體可以把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，或把空中動作暫停給學生看，以便學生看清、看懂每一個技術細節，更快、更好地建立起運動表象。比如擅長乒乓球的楊老師要給五年級學生上一節“排球—正面雙手下手墊球”。他準備了一些有關排球正面雙手下手墊球動作的圖片和視頻帶，將正面雙手下手墊球的技術，通過控制速度播放、回放、暫停等方式，使學生了解了正面雙手下手墊球的動作順序、運球方向，將難點詳細分解，從而達到最佳教學效果。

四、多媒體教學，提升了學生的學習品質

體育教學中，教師不但要鍛煉學生體質，還要培養學生的意志品質、良好習慣和愛國熱情。國家每年都會舉行各種體育賽事，體育賽事不但能提高全民身體素質，更能激起人們的愛國熱情。

通過巡視，教師發現一個問題，一些學生做課間操動作馬虎，不到位，手腳力度不夠，達不到鍛煉效果。為此，教師重新設計了一套具有青春活力的新的課間操。在教學前，教師有意識地播放我國體操健兒在奧運會、亞運會上取得的輝煌成績，讓學生欣賞藝術體操的力與美。再播放教師做早操的視頻，讓學生感受教師示范時的認真與專注，促使學生認真對待體操。鼓勵學生在一日日早操中，尋找到每一個動作的內涵，哪個動作重點鍛煉的是什么部位，反思，經過鍛煉，自己的體質增強了沒有，有沒有什么可喜的發現，存在什么問題。特別對一些靦腆的學生進行鼓勵，使他們排除干擾（做操時經常有校外群眾圍觀），一心一意做好自己的事情。

體育活動離不開意志，有些技能動作就是需要汗水才能成功。田徑、跳高、籃球比賽、乒乓球賽事，不管什么體育活動都離不開學生的意志。只有拼搏努力，學生的體育成績才能快速提高。

五、多媒體教學，使教學評價更公平公正

多媒體即時同步教學，能很好地還原學生在學習時的狀態與精神面貌，有助于教師評價學生體育活動時的公平公正。比如在評價“籃球三步上籃”時，教師播放即時錄下的學生練習視頻，讓學生自己對照三步上籃的動作，先進行自己評價，再進行他人評價，最后教師進行診斷性評價和總結性評價。有的學生有些動作真的具有美感，躍起的彈跳力、投球時的專注以及籃球的飛躍弧度、路線都非常好。

公平公正的評價不斷激起學生體育的興趣，使學生在集體大家庭中備受矚目，學生的自信心得到了極大增強。同時公平公正的評價讓學生看到了自己與他人之間的差距，有利于學生取長補短，相互間進行交互模仿與學習，使全體形成“我要學”的良好狀態。

結 語

總之，多媒體教學越來越被廣泛應用在體育活動的方方面面，能將教師從繁重的演示中解放出來。同時形象生動的畫面、有聲的語言，使學生的自主學習成為可能，人機互動學習更加頻繁。多媒體教學能優化體育課堂，激發學生對體育活動的興趣，加深學生對體育技能技巧的理解，提高學生對體育的認識，提升學生的學習品質。

[參考文獻]

[1] 姚士閣.淺談多媒體在小學體育教學中的運用[J].考試周刊,2018,(02):126.