改變評價方式 促進學生發(fā)展

趙 群

（江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)海南小學，江蘇南通 226600）

引 言

新課程改革指出，教育的一切為了學生的發(fā)展——促進學生的全面發(fā)展。因此在教學過程中，教師要改變和優(yōu)化評價方式，關注學生個體差異，側(cè)重平時，關注學生的全面發(fā)展。通過評價方式的改變與實施，有效提高學生的學習積極性，促進學生的發(fā)展，把學生培養(yǎng)成人格健全、道德高尚、能力出眾的高素質(zhì)人才。

一、課堂評價，評出動力

課堂教學評價是一件非常嚴肅認真的事情，它關乎著學生的發(fā)展。課堂評價應該在民主、平等的氛圍中展開，用積極的態(tài)度看待學生，尊重學生的個體差異，從每個學生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的進步與發(fā)展，讓學生在被賞識的感受中體驗成功，激勵他們追求卓越。

教學譯林版小學英語三年級下冊Unit 4Where's the bird?Story time，我密切關注學生的進步，尋找學生身上的亮點，綜合學生一節(jié)課的表現(xiàn)，做出合理服眾的綜合評價。我們選出大家公認的學習認真、課堂活動積極參與、能夠總結(jié)并當堂掌握本節(jié)課學習內(nèi)容的同學，給予他的評價是“Super boy/girl”。被選為Super boy/girl的同學在其他同學心目中有很高的威信，為了不辜負大家評選的這一稱謂，他會表現(xiàn)得越來越好，盡量使自己更加完美，并給同學們樹立一個好榜樣，作為領頭雁帶動同學們的學習熱情。我們在課堂中還評出了才思敏捷的“Smart girl/boy”，大家一致認為其應該是借助圖片內(nèi)容準確說出介詞短語in the desk, on the chair, under the chair, 介詞in, on和under用法的同學。在和諧的課堂氛圍中，通過師生互動評出的課堂明星，榜樣鮮明、服眾，能夠成為學生學習英語的動力，激勵學生向這些英語明星學習。

課堂評價中遵循尊重學生、愛護學生、促進學生發(fā)展的人本主義情懷，評價中傳遞友誼、真誠和佩服的正能量[1]。用積極的態(tài)度，激勵性的語言，實施科學有效的課堂評價策略，把和諧氛圍的課堂評價，作為激發(fā)學生內(nèi)在潛能的動力。

二、作業(yè)評價，評出情誼

作業(yè)是學生學習生活中的重要組成部分。作業(yè)不可小覷，作業(yè)的完成情況體現(xiàn)的是學生的學習態(tài)度、學習能力、學習習慣等。作業(yè)是促進學生進步與發(fā)展的一個重要渠道，教師要指導學生做好作業(yè)評價。作業(yè)評價是以小組為單位交換作業(yè)，評判其他小組成員的作業(yè)，按照一定的評判標準評出等級，它能評出學生情誼。

針對譯林版小學英語五年級上冊Unit 5What do they do?Grammar time，我布置了兩種作業(yè)：一種是抄寫作業(yè)，讓同學們依照四線格的字帖抄寫重點句式，注意占對格子，把字母書寫到位。我們以小組為單位評選出抄寫作業(yè)的“小書法家”。我還號召同學們邀請“小書法家”進行指導，把書寫活動搞得有滋有味。另外一種作業(yè)是依據(jù)課堂所學的一般現(xiàn)在時，讓學生完成相關的練習，主要是考查學生是否對時態(tài)理解到位，是否注意到了第三人稱單數(shù)的用法。如His father _____ (be)a doctor, and he _____(work) in a hospital. He _____(like) music,but he _____(not, like) dancing.（答案：is, works, likes, doesn' t like）對于優(yōu)秀者獎勵小紅花，而對于錯誤較多的同學則給予鼓勵“少點馬虎，加油”。學生對于老師心平氣和的忠告，會欣然接受，改正缺點。

作業(yè)評價是作業(yè)展示的手段，通過作業(yè)評價，督促所有學生要認真對待作業(yè)，重視質(zhì)量，同時有意識地注意書寫。作業(yè)評價中，學生能夠從作業(yè)比較和比拼中獲得學習動力，不甘落后，把作業(yè)的作用發(fā)揮到極致。

三、考試評價，評出自信

考試是對學生階段性學習的一種考查。考試是一把雙刃劍，考試成績可以促進教學，助教學一臂之力，成為學習英語的動力之源，但如若把握不好，則會斬殺學生學習英語的興趣，讓其一蹶不振，成為學生英語學習的痛苦之源。每一次考試，教師都要做出認真評價，通過考試評價，評出學生學習英語的自信心。

譯林版小學英語四年級下學期期中考試，試卷分為兩部分：第一部分是聽力部分，聽錄音，選單詞、選答語、補全對話；第二部分是筆試部分，包含英漢互譯、選擇、連詞成句、句子翻譯和補全對話。教師要詳細分析學生的各題得分情況，然后走進學生中，通過學生自評和師生互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓。學生一致認為連詞成句最難寫，如football, afternoon,on, match, we, Friday, a, have,( ).教師可以組織大家“獻計獻策”，請得分高的同學介紹正確答案We have a football match on Friday afternoon.的學習心得，并請失利的同學提出自己的困惑。師生一起評價并制定今后的目標。同學們說：“以后我們主力攻打連詞成句，請相信我們能夠迎難而上，讓問題迎刃而解。”通過試卷分析，及時做出考試評價，把同學們團結(jié)在一起，評出戰(zhàn)勝困難的決心和師生友誼。

對于優(yōu)秀生來說，他們在乎自己的學習成績，不甘心落后。考試是評判一個階段的學習情況，他們會積極主動地通過考試結(jié)果進行自我評價和反思，取長補短。對于后進生來說，考試評價時教師要拿捏好分寸，幫助學生找出失利的原因，使之看到希望、獲得自信。

四、自我評價，評出價值

在英語學習中，我們關注英語知識的學習和掌握，取得知識上的進步，而更應該引起我們重視的是讓學生得到認可，讓其價值得到實現(xiàn)[2]。學生價值體現(xiàn)在整個學習過程中。在豐富多彩的活動中展示自己優(yōu)秀的一面，是自我價值的實現(xiàn)。學生給予自己正面和正確的評價，可以從中獲得一種快樂感，一種成就感。

教學譯林版小學英語五年級上冊Unit 8At Christmas，在Story time中學生學習了有關圣誕節(jié)的一些情況，圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物均給學生留下了深刻的印象，孩子們對過圣誕節(jié)充滿了期盼之心，想體驗過圣誕節(jié)的氣氛。對此，我在Fun time的教學過程中，結(jié)合本塊的學習任務，給學生布置了一個設計圣誕卡片、裝飾圣誕卡的任務。在設計過程中，有畫畫特長的學生把圣誕卡片畫得非常精美，讓其他同學羨慕不已。該學生能夠很靈敏地體驗到他帶給同學們的驚訝，從中獲得一種滿足感、成就感。學生自己的勞動成果得到賞識，自我價值得到體現(xiàn)，因此自信心也更加強烈，會更加喜歡上英語課。英語課堂中的教學活動直接或者間接地促進學生在自我評價中評出自己的人生價值。

在教學活動中，學生通過參與教師組織的趣味教學活動，能夠獲得一種心理滿足感。學生在積極參與課堂活動過程中的良好表現(xiàn)得到老師的賞識、同學的羨慕，進而激勵學生保持英語學習的興趣，實現(xiàn)了自我評價的價值。

結(jié) 語

總之，教師要利用好“評價方式”這一杠桿，以課堂評價、作業(yè)評價、考試評價、自我評價等多元評價方式和多渠道作為支點，以對評價方式的把握分寸作為力臂，撬起學生學習英語的熱情，培養(yǎng)其學習興趣，挖掘?qū)W生學習英語的動力源泉，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1] 王阿三.優(yōu)化小學英語課堂評價,促進學生健康發(fā)展[J].考試周刊,2016,(06):92-93.

[2] 呂蓉.小學英語形成性激勵評價機制有效應用及探究[J].新課程學習,2015,(05):103.