關于如何提高小學生看圖寫話能力的探討

吳靜

【摘要】語文教學中最為重要的一部分就是寫作教學，小學生在學習寫作之前都會先接觸看圖寫話。看圖寫話是鍛煉小學生寫作能力最初始的訓練方式，為學生未來學習寫作打下堅實的基礎。但是看圖寫話對于小學階段的學生來說確實是比較難的，因為看圖寫話不僅要求能夠理解圖中的意思，還要學生擁有清晰的邏輯，用自己的語言將圖中的內容寫下來。看圖寫話是對學生觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、語言表達能力等多方面綜合能力的考查。那么如何才能提高學生的看圖寫話能力呢？本文針對如何提高小學生的看圖寫話能力進行了探討。

【關鍵詞】小學語文；看圖寫話

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

看圖寫話階段是學生從看圖識字到看圖學文、看圖寫話的過渡時期，也是為之后學習寫作打下基礎的重要時期。所以，小學語文教師要將看圖寫話重視起來，讓學生在看圖寫話階段對寫作有一個初步的認識。

一、培養學生對于看圖寫話的興趣

經常被提及的一句話就是“興趣是最好的老師”。小學階段是學生思維最活躍的時間段，在這個時期學生對于一切都有著很強的好奇心，但也存在著很多的缺點。由于小學生的年齡較小，所以經常會出現注意力集中時間短，看圖時不夠細心，只看其中的一部分的情況。所以對于學生看圖寫話的作品挑選上一定要選學生喜歡的作品。例如用學生熟悉的動畫角色描述的小場景，也可以是課文中的一些插圖，用學生熟悉的圖片來激發學生的看圖興趣。這樣的環境有助于學生投入到看圖寫話的環境中，讓學生在這樣的環境中表達自己的想法，說出自己想說的，盡情地發揮自己的想象力。在學生完成自己的作品后，教師要鼓勵學生積極地將自己的作品展示出來，并對此給予學生鼓勵和表揚，讓學生有成就感，增加學生對看圖寫話作業的興趣。

二、鍛煉學生的觀察能力

學生想要提高看圖寫話能力，首先要注重學生觀察能力的培養，尤其是剛開始接觸看圖寫話的學生，他們不知道在觀察圖畫時應該看什么，不知道圖中的重點是什么，所以，教師要先從整體入手，教會學生觀察圖畫時首先確認人物以及地點，然后分析發生了什么。教師應該指導學生用怎樣的順序有規律地對圖畫進行觀察，并且要從多個方面進行觀察分析，從細節入手，最終將所有的信息串聯起來組成一個完整的故事。另一方面要教導學生按圖敘事，經過教師一段時間的教學后，會有一部分接受知識快的學生能夠獨立地將一幅圖畫的內容敘述出來，這種程度教師就可以讓學生進行示范，為大家起一個帶頭作用，激發學生的學習熱情，學生就會更加積極地參與到學習之中。

三、培養學生的想象能力

看圖寫話不僅要培養學生的觀察能力，還要培養學生的想象能力。因為學生在經過觀察能力的訓練之后能夠用自己的語言將圖畫中的內容描述出來，但是寫出的語言過于平淡且只是簡單的流水賬，寫出的故事不夠生動有趣。小學階段是學生思維最為活躍、想象力最豐富的時間段，但是要想學生將想象能力發揮出來還是離不開教師的引導。一張圖畫是沒有生命力的，需要學生發揮自己的想象力讓圖畫變成一個生動形象的故事。

教師要引導學生對一幅靜止的圖畫進行想象，讓學生在圖畫中尋找一個自己能夠展開想象的支點，讓學生根據自己的實際生活經驗對圖畫展開合理的想象，用自己所掌握的有趣的文字將這些想法記錄下來。因為學生的年齡還小，所以這些都需要語文教師對此進行引導，促進學生想象能力的發展。只有讓學生打開思維大膽創新，才能使學生的看圖寫話能力有所成長。

四、培養學生的語言表達能力

基本的語言表達能力是學生鍛煉看圖寫話能力的基礎，只有學生擁有一定的語言表達能力才能夠進行寫話，將自己的想法表達出來。但是小學生的思維能力有限、表達能力也不完善，所以教師在注重學生觀察能力與想象能力的培養的過程中也不能忽視學生的語言表達能力的培養。在學生最開始進行看圖寫話練習的過程中教師要多注意學生存在的問題，但是要多鼓勵學生，讓學生保持敢想敢說的學習態度，之后在教學過程中通過不斷練習，將學生不足的地方彌補起來。鍛煉學生語言表達能力是讓學生按照正常的邏輯思維將自己的想法說出來，在平時也要多為學生提供練習語言表達能力的機會，經過學生與教師長時間的共同堅持，學生的語言表達能力一定會有很大的提高，這為培養學生寫出條理清晰且擁有自己的想法的故事，為將來的寫作打下堅實的基礎。

五、總結

總而言之，對于小學生來說看圖寫話的學習影響著學生的整個語文學習生涯，所以教師一定要重視起來。在語文教師的重視與培養下，學生的寫話能力一定會不斷地上升，激發學生的寫作熱情，為未來的寫作積累經驗。雖然小學語文教師在培養學生看圖寫話能力的過程中會遇到一些困難，但是我相信經過我們的堅持和不斷努力一定能夠為培養學生的看圖寫話能力做出自己的貢獻，讓學生能夠用自己的筆將他們認為美好的事物記錄下來，開心學習，不斷進步。

參考文獻

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[2]朱作仁，祝新華.小學語文教學心理導論[M].上海：上海教育出版社，2011.

（編輯：張馳）