基于MOOC時代的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

師忠凱

[摘 要]在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)工作實際開展的過程中，還面臨著較多方面的困難，需要充分利用現(xiàn)階段教學(xué)手段的優(yōu)勢和作用，改進(jìn)和完善總體的教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)活動順利開展，以全面提升總體教學(xué)成果。MOOC概念的提出，對于開展管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革工作具有積極的意義。本文主要從分析MOOC教學(xué)模式的基本情況入手，針對管理信息系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，并提出了一些推進(jìn)課程教學(xué)改革的良好策略，旨在為全面提升教學(xué)水平提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]MOOC時代；管理信息系統(tǒng)；課程；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.18.101

[中圖分類號]TP315-4；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）18-0-02

信息技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)都取得了良好的發(fā)展成果，同時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于信息技術(shù)提出了較高的要求，相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)課程被當(dāng)作眾多院校經(jīng)管類教育的核心課程。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為現(xiàn)階段教學(xué)工作提供了良好的前提條件。

1 MOOC教學(xué)模式的基本情況

MOOC（Massive Open Online Courses），即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，其在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。MOOC課程具有以下特征。①具有多元化的工具資源。在MOOC課程中，能夠針對多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源進(jìn)行充分有效的整合，從而為師生提供豐富的課程資源。②課程使用效果較好。在MOOC教學(xué)模式下，能良好打破時間和空間的限制，學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠享受世界各地著名高校的課程資源。③教學(xué)課程的受眾面較廣。MOOC采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式，對于課程人數(shù)沒有限制，能夠很好地滿足大規(guī)模的課程學(xué)習(xí)需求。④教學(xué)課程中學(xué)生的自主性較高。MOOC教學(xué)對于學(xué)生自身的自主性要求較高，在這種模式中學(xué)生的入學(xué)率和退學(xué)率都較高，只有依靠學(xué)生自身的主觀能動性才能夠真正提升學(xué)習(xí)效果。同時，在實際采用MOOC教學(xué)模式的過程中，需要全面結(jié)合具體的教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。MOOC教學(xué)模式中涉及較多的學(xué)習(xí)者，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，需要重點關(guān)注師生互動方面的內(nèi)容。第一，通過大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計教學(xué)互動形式，比如小組合作形式，推進(jìn)教學(xué)活動順利開展。第二，采用線上評量系統(tǒng)，增強(qiáng)自動化效果，比如說通過考試和課堂測驗的方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以更好地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。第三，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，需要堅持著連結(jié)主義式的原則，充分集結(jié)多種教學(xué)資源、混編教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并充分重視學(xué)生的意見反饋情況，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。

2 管理信息系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足

在管理信息系統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法取得良好的教學(xué)效果，這些教學(xué)不足會直接影響到學(xué)生的知識接受情況和學(xué)習(xí)效果。

2.1 沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

在很多教學(xué)活動中，都采用了填鴨式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的講解作用，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重點和難點，通過板書或者多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出更多方面的知識和內(nèi)容。學(xué)生跟隨者教師的腳步，在課堂活動中傾聽教師講解內(nèi)容，并做好課堂筆記的記錄工作，但是需要注意到的是，課堂教學(xué)活動完成之后，很少有學(xué)生會請教教師相關(guān)的疑問問題，在管理信息系統(tǒng)課程知識方面的掌握效果不夠好，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生沒有從實際學(xué)習(xí)活動出發(fā)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)和研究環(huán)節(jié)中。

2.2 課堂教育受時空限制明顯

開展管理信息系統(tǒng)教學(xué)工作，積極開展課堂教學(xué)活動，需要集中到固定的場所中，比如說實驗室和教室等方面內(nèi)容，如果教師沒有在一定時間內(nèi)集中性地完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法通過后續(xù)的學(xué)習(xí)掌握更多知識和內(nèi)容，從而將會直接影響實際的教學(xué)效果。很多學(xué)生無法直接消化或者接收課堂教學(xué)過程中的知識和內(nèi)容，學(xué)生課下無法和教師保持及時有效的溝通和交流，從而會影響學(xué)習(xí)效果。

2.3 測試反饋無法良好檢驗學(xué)習(xí)狀態(tài)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，為推進(jìn)管理信息系統(tǒng)教學(xué)活動順利開展，教師在講解一些章節(jié)和知識后，主要通過布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地鞏固和檢驗相關(guān)知識。在管理信息系統(tǒng)教學(xué)中，所能夠采用的測試手段，無法針對現(xiàn)階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面細(xì)致的檢測，無法為推進(jìn)后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)提供科學(xué)指導(dǎo)。

3 MOOC時代管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的策略

3.1 開發(fā)管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程

從管理信息系統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容的實際出發(fā)，開發(fā)課程，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的教學(xué)前提，促進(jìn)教學(xué)活動順利開展，全面提升總體的教學(xué)效果。處在MOOC教學(xué)的背景下，構(gòu)建管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠推進(jìn)教學(xué)模式不斷完善和優(yōu)化，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行有效改進(jìn)。

3.1.1 設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容

管理信息系統(tǒng)這門課程涉及很多方面的內(nèi)容，比如說信息、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)基本內(nèi)涵，管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析和設(shè)計，以及管理信息系統(tǒng)的實際管理內(nèi)容。在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中，在內(nèi)容設(shè)置方面存在不完善的情況，主要是將教案、課程大綱以及多媒體課件等方面內(nèi)容，按照一定的章節(jié)順序進(jìn)行上傳，為學(xué)生提供相應(yīng)的知識。在這種方式中，學(xué)生能掌握一定的知識點，但是缺少了師生之間的溝通和交流，學(xué)生很難接受教師的直接指導(dǎo)，影響到了實際教學(xué)效果。目前，在管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的過程中，教師必須將教材章節(jié)細(xì)化各項知識點，在每個知識點下面都配備專門的講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生在知識點的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成完整性的知識和結(jié)構(gòu)。以教材中業(yè)務(wù)流程分析情況為例，教師應(yīng)積極開展相應(yīng)的講解活動，可以按照業(yè)務(wù)流程分析的工具、相關(guān)數(shù)據(jù)字典等方面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，采用結(jié)構(gòu)化語言，設(shè)定相應(yīng)判定樹、判定表、新系統(tǒng)邏輯方案的提出和說明書編寫內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容。

3.1.2 充分展示出形式設(shè)計的內(nèi)容

在MOOC時代，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢和作用，豐富課程內(nèi)容的展示效果，使教學(xué)內(nèi)容更為多元化、多樣化。在實際表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)需求，采用多種形式：①通過圖片和文字形式，針對各項知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點內(nèi)容進(jìn)行說明；②采用多媒體教學(xué)課件的方式進(jìn)行講解，通過PPT能夠細(xì)化、突出各項知識點；③針對難點知識，教師可以通過教學(xué)短視頻的方式，提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握各項知識點；④教師想要全面展示出參考素材的內(nèi)容，可以通過插入圖書頁面的方式；⑤構(gòu)建以知識點為核心的網(wǎng)絡(luò)體系，增強(qiáng)新授知識點和以往知識掌握之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)化的知識體系；⑥在網(wǎng)絡(luò)課程體系中，教師要建立起豐富的課程題庫，在每個知識點方面，都設(shè)置出專門性的測試內(nèi)容，在測試學(xué)生知識掌握效果的同時，提供全面細(xì)致的解析，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握這一知識點內(nèi)容。

3.2 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計效果，會直接影響后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量。處在MOOC時代，開展管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)工作，教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，基于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)前提，針對課程視頻進(jìn)行合理設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性。首先，在評估學(xué)生成績的過程中，可以將課程視頻的觀看和學(xué)習(xí)、課程測驗參與度、作業(yè)完成度以及訪問次數(shù)作為重要的考核內(nèi)容，并將其計入到成績體系中，從而將能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入MOOC學(xué)習(xí)體系中。其次，教師需要有意識地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程和課堂教育內(nèi)容，為學(xué)生提供專門性的訪問課程網(wǎng)站，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看相應(yīng)的知識點講解視頻，觀看完畢之后，還需要及時開展相應(yīng)的課程測試活動，檢驗學(xué)生的知識掌握情況。最后，教師需要結(jié)合管理信息系統(tǒng)知識情況，布置科學(xué)合理的議題，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)課程出發(fā)，參考各項教學(xué)知識點，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展視野，更好地學(xué)習(xí)到一些教材之外的知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在熱烈的討論活動中，探究到知識本身的內(nèi)容。在教師布置相應(yīng)議題之后，學(xué)生能夠憑借自身的能力，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。

4 結(jié) 語

管理信息系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，課堂教育受時空限制明顯研究測試反饋無法良好檢驗學(xué)習(xí)狀態(tài)方面。針對這種情況，高校應(yīng)全面發(fā)揮MOOC課程模式的優(yōu)勢，推進(jìn)管理信息系統(tǒng)教學(xué)課程改革工作順利開展，構(gòu)建起科學(xué)完善的教學(xué)課程體系，將能夠更好提升教學(xué)成果。

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