關于班級管理策略的粗淺經驗總結

摘要：管理好一個班級，解決班級管理困境的關鍵是班主任要有一個清晰的班級管理的思路，管理思路越清晰，解決問題的方法就會越簡單。班級管理得注意方式方法，班主任要能夠引導學生從文化、做人、發揚優點出發，班主任“糊涂”點，充分發揮班主任的教育管理智慧，才能讓一個班級有序運行，穩定發展。

關鍵詞：班主任；班級；管理

管理一個班級或許不算難，但要管理好一個班級實屬不易。每個學生來自不同的家庭，有著不同的成長環境和生活經歷，這給班主任管理帶來了難度，班主任身上肩負的不僅是管理的責任，還有教育的責任，班主任對一個班級的管理是否得力，直接影響到學生的未來發展走向和趨勢。只有管理好班級，才會給學生的學習創造一個良好的環境，班級管理得不好，就會像一盤散沙，學生學習成績也不會理想。所以一個班級管理的好壞，主要是看班主任管理得是否得力。

一、文化管理——班級管理的最高境界

在班級管理中，我們最應該倚重的就是班級文化管理。一個班級一旦加強了班級文化管理，就能為班主任解決很多看似棘手的問題。比如，讓多數班主任普遍感到頭疼的問題就是學生厭學情緒普遍存在，每年都有學生開學不久就不愿意上學，基本上都是因為學生成績不好。我們可以事實求是地做一些工作來緩解學生對學校的厭倦、對班級的厭倦、甚至對老師的厭倦。作為班主任，首先不能帶著有色眼鏡看成績差的學生，班里的學生才會受到潛移默化的影響，跟著轉變歧視考試成績差的同學的錯誤觀念。因此，我每接過一屆新的班，就會向學生反復強調，我們這個班評價一個學生絕不僅僅看學習成績，德智體美勞樣樣是美德，都要參與評價。其次，還要給學習跟不上的學生搭建展示閃光點的平臺，例如替班級向學校圖書館借書還書；每天為粉筆灰較多的講臺前拖地兩次，讓他們感覺到，少了他們我們這個班還真沒有這么優秀；第三，每周總結表揚，包括德智體美各方面，最好還要公布在黑板報上，讓所有任課老師都看到。這就是班主任牽頭，帶動全班營造一種班級輿論文化，這種正向輿論的效果的確還不錯，至少讓成績不理想的學生樂意留在這個學校、這個班級，喜歡和老師同學交流了。

二、做人管理——班級管理的真正內涵

班級管理如同做人一樣，做人要講原則，不講原則就會沒有底線，成為任人欺壓的對象。管理班級也要有自己的原則，不能今天成績好的學生犯錯就可以原諒，明天成績差的學生犯錯就重點批評，這樣學生不服氣，為班級管理埋下隱患。班主任應該讓學生感覺到，老師做事是講原則的，不偏向任何一個同學。“親其師，信其道”，只有學生對老師充分的信任了，才會尊重老師，接受老師的教育。每年我所帶班級都會有個別后進生，作為班主任我會給與他們和好學生一樣的尊重。曾教過一個學生，初中時能和老師在課堂上吵架，因為老師說他回答的答案是同桌給的，他不服氣。到了職校他分到我的班里，我對他的情況進行了認真地分析，原來他因為是外來務工人員子女，又比班里其他同學年齡上大個兩歲，心里很自卑，如果老師在班級里當著大家都面批評他，他就會覺得特別傷自尊。犯錯了肯定是要批評指正的，但是我會給足他面子，當他犯錯了，不在同學面前批評他，私下里批評指正他，他其實特別服帖講理，也就不會發生和我爭吵的事了。正是由于我尊重了他，同時又堅持了班級管理的底線，把他當成一個和其他同學一樣平常的學生來尊重對待，他也選擇了尊重我。

三、發揚優點——讓班級管理插上騰飛的翅膀

每個人都會有優點也會有缺點，不曾有人例外過。學生到了初中階段，無論是他們身上的優點還是缺點都已相對穩定，班主任想要在短時間內改掉每個人身上的缺點，這幾乎不可能，而作為班主任，每天只盯著學生的缺點，學生會很反感，一旦學生產生了敵對情緒，就會給班主任工作無形中增加了難度。與其這樣，不如換一種思維，去充分發揚學生身上的優點。就像市場上琳瑯滿目的手機一樣，消費者并沒有盯住缺點不放，而是根據其優點選擇自己喜歡的類別：喜歡聽音樂的會選擇音樂手機，喜歡開車旅行的會選擇導航手機，等等，手機生產廠家以優勢取勝。

作為班主任，我們不妨效仿一下企業管理，一個企業在市場競爭中勝出的法寶往往是做大優勢，并不是設法避免劣勢，學生的發展也是如此。我們帶學生，就也該讓學生有機會讓優點“飛”一會兒。

四、模糊管理——班級管理的大智慧

“難得糊涂” 鄭板橋的話完全可以用在班級管理上，中職的孩子精力充沛，好奇心強，不可能一個個乖乖坐著不動，張三拿了我的橡皮，李四搶了我的尺子，這種事天天都在發生。作為班主任如果什么事都管的話，那一定連吃飯的時間都沒有，學生反而覺得班主任太煩，太羅嗦。學生本來就是在犯錯誤的過程中成長起來的，班主任職責是引導學生，而不是過多的去干涉學生的生活。小事上，班主任完全可以“糊涂一點”，放手讓班級干部各司其職，班主任注意觀察，這樣班干部的積極性也會很高，也給學生留有足夠的時間和空間。班主任為班級管理工作節省了時間，提升了效率，也給自己留有足夠的時間和空間去思考安排更重要，更有意義的事情。

總之，我們都希望自己的班級沒有意外發生，不希望看到自己整天忙忙碌碌，班級管理還是雜亂無章。就要明白，要想從班級管理的日常瑣碎事務中解放出來，遠離身心疲憊，不僅僅是付出了時間就可以的，我們還得充分發揮班主任的教育管理智慧，引導學生從文化、做人、發揚優點出發，平時多多注意工作的方式方法。只有這樣，才能讓一個班級有序運行，穩定發展，真正實現班級管理的良性發展。

參考文獻：

[1]劉令軍.如何管出好班級[D].西南師范大學出版社，2010.

作者簡介：

朱彤彤（1979年—），女，漢族，江蘇連云港人，本科，講師，研究方向：物理教學和學校教育工作。