以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)分析

朱建榮

摘要：隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，在中職物流的教學(xué)過程中需要以學(xué)生的就業(yè)為主要導(dǎo)向，從而更好的提高學(xué)生就業(yè)能力。本文主要介紹一下以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)開展的方式方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生就業(yè)；中職教學(xué)；物流專業(yè)

隨著我國內(nèi)需市場的不斷開拓，人們的消費(fèi)潛力不斷被激發(fā)，給電子商務(wù)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的市場，在電子商務(wù)交易額不斷上升的背景下，物流行業(yè)也出現(xiàn)了繁榮的景象。很多的學(xué)校也都紛紛的開展了物流專業(yè)，但是很多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般，沒有幫助學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)以致用。

一、中職物流專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在引言中我們說到了由于物流行業(yè)的快速發(fā)展，很多的中職院校都增加了物流專業(yè)，并且由于是新開設(shè)的專業(yè)，因此招生的標(biāo)準(zhǔn)還是比較低的。這樣在行業(yè)高速發(fā)展的背景下，很多的學(xué)生都會(huì)盲目的選擇了物流專業(yè)，這樣報(bào)名物流專業(yè)的學(xué)生就會(huì)急劇的增加，而中職院校為了確保教學(xué)工作可以正常的開展，就需要加大物流專業(yè)的師資力量，在招聘的過程中由于時(shí)間倉促，導(dǎo)致了招聘的老師素質(zhì)不一。

在實(shí)際開展物流教學(xué)的過程中由于學(xué)校給老師下達(dá)的教學(xué)大綱，不是非常的明確，就是指沒有明確的確定的指出要培養(yǎng)學(xué)生物流行業(yè)中的那一項(xiàng)技能，而老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也是非常困惑的，沒有一個(gè)具體的教學(xué)方向。因此在教學(xué)的過程中就會(huì)出現(xiàn)，老師寬泛的教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)到了物流行業(yè)的方方面面，但是都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，在深入一點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)生都沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這就是目前中職院校物流專業(yè)教學(xué)的過程中出行的一個(gè)突出問題，老師的教學(xué)目標(biāo)不明確[1]。

（二）學(xué)生的實(shí)習(xí)沒有起到實(shí)際的效果

在中職院校的物流專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中為了更好的讓學(xué)生掌握實(shí)際操作的技巧和知識(shí)，一般都是會(huì)安排學(xué)生去物流的企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間有一個(gè)月、三個(gè)月、六個(gè)月不等，學(xué)生去物流的企業(yè)進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，本應(yīng)該是非常好的事情，可以有效的提高學(xué)生的物流綜合實(shí)力，但是實(shí)際的教學(xué)情況并不是很理想。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，第一由于學(xué)校和物流企業(yè)沒有簽訂好對(duì)應(yīng)的合同，比如雙方責(zé)任的合同、學(xué)生安全問題的合同、學(xué)生待遇的合同、物流企業(yè)承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任等等，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中自己的合法權(quán)益就不能得到有效的保障，從而影響自己的物流實(shí)習(xí)效果.第二就是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中企業(yè)的很多的員工惡意的“欺壓”學(xué)生，讓學(xué)生不停的去干各種各種的工作，但是這些工作和學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)并沒有什么很好交集。第三就是學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中由于沒有老師的監(jiān)督，企業(yè)的工作人員又不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)導(dǎo)，因此在很多學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候紀(jì)律非常的松散，經(jīng)常會(huì)曠工去進(jìn)行別的事情或者是在實(shí)習(xí)的過程中就是一直玩手機(jī)，根本就沒有很好學(xué)習(xí)相關(guān)的物流專業(yè)知識(shí)。以上的情況都是中職院校物流專業(yè)學(xué)習(xí)在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的情況，不僅嚴(yán)重的影響了中職院校的教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生沒有掌握實(shí)際的工作能力，在以后的就業(yè)的時(shí)候，會(huì)遇到很多的困難。

二、創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)

（一）創(chuàng)建有效的校企合作模式

中職教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型的專業(yè)工作人員，中職院校培養(yǎng)的物流專業(yè)學(xué)生最后很多都是要進(jìn)入到物流行業(yè)的，但是社會(huì)是殘酷的，學(xué)生只有理論的物流知識(shí)，沒有實(shí)際的工作能力，企業(yè)是不會(huì)認(rèn)可學(xué)生的。因此在中職物流專業(yè)的教學(xué)過程中老師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中側(cè)重于理論和實(shí)踐的相結(jié)合，從而更好的提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

中職院校為了更好的提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及院校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以和相關(guān)的物流企業(yè)形成很多合作，也就是我們常說的校企合作，而為了更好的提高校企合作的質(zhì)量，學(xué)校可以和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略性的合作協(xié)議，也就是說在教學(xué)的過程中企業(yè)要積極的幫助學(xué)校開展各項(xiàng)物流實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)校制定的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，從而更好的提高學(xué)生的物流實(shí)踐能力。而企業(yè)在招收學(xué)生的時(shí)候，學(xué)校也要將學(xué)生在校的表現(xiàn)和一些活動(dòng)的參與情況，制作成數(shù)據(jù)報(bào)表給予物流企業(yè)，物流企業(yè)就可以根據(jù)學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)過程中具體領(lǐng)域考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的了解，而不是通過簡單的兩三頁簡歷，就知曉了學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力。在今后的工作開展過程中企業(yè)可以針對(duì)性的培養(yǎng)幾個(gè)管理層人員，在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的工作考驗(yàn)之后，慢慢的企業(yè)就會(huì)考慮給該學(xué)生進(jìn)行升職加薪。從而真正的實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏模式[2]。

（二）學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理

在傳統(tǒng)的物流實(shí)習(xí)過程中學(xué)生是非常不積極的參與的，主要的原因在上文已經(jīng)進(jìn)行了闡述，這里就不在介紹。為了有效的提高學(xué)生的物流實(shí)習(xí)效果，學(xué)校和企業(yè)兩方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，通過合理的權(quán)責(zé)劃分，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)習(xí)過程中去。

1.學(xué)校的管理

在過去的中職物流專業(yè)實(shí)習(xí)中一旦學(xué)生進(jìn)入到了企業(yè)，開始正式實(shí)習(xí)之后，很多中職院校的老師就“放手不管了”，從而導(dǎo)致了上文說的情況，學(xué)生漫無目的的實(shí)習(xí)，懶散的參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)的實(shí)習(xí)效果非常的差。

筆者認(rèn)為在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中老師還是要做好自己的管理工作，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也是中職學(xué)院教學(xué)的不部分。同時(shí)為了保障學(xué)生實(shí)習(xí)的過程安全，老師要每天對(duì)學(xué)生的到崗情況進(jìn)行查看，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中如果遇到什么突發(fā)的情況要第一時(shí)間的匯報(bào)給老師，讓老師和企業(yè)共同的處理突發(fā)的事故。在實(shí)習(xí)的過程中由于學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，并且在實(shí)習(xí)的工作中可以會(huì)因?yàn)榍榫w的波動(dòng)，造成一定的不利影響，因此在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中還需要老師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行一定的疏導(dǎo)，在實(shí)習(xí)假期的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生去參加一次戶外的活動(dòng)，從而讓學(xué)生緊張的實(shí)習(xí)工作壓力得到很好的放松。

2.企業(yè)的管理

在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中接觸的人群最多的不是自己老師，而是企業(yè)的員工和領(lǐng)導(dǎo)，并且學(xué)生和企業(yè)的員工具有一定的不同，因此在管理的過程中采取科學(xué)人性化的管理模式。同樣是為了保障學(xué)生實(shí)習(xí)階段的安全，在學(xué)生進(jìn)入工作的場地之前，一定要先學(xué)習(xí)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，也就是說讓學(xué)生了解那些是危險(xiǎn)的物品，那些是在工作區(qū)域不予許的行為，那些在工作的時(shí)間是允許的行為，在安全教育之后，才能讓學(xué)生進(jìn)入到工作的環(huán)境中。

在企業(yè)管理的過程中為了更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生工作的積極性，應(yīng)該讓學(xué)生自己管理自己，同樣是利用學(xué)校班級(jí)的管理模式，班級(jí)的班長和團(tuán)干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，給予班長和團(tuán)干部一定的權(quán)利，學(xué)生出現(xiàn)曠工、經(jīng)常性遲到的、實(shí)習(xí)態(tài)度不積極的情況時(shí)，班長就可以這些情況及時(shí)的反應(yīng)到老師的那里，那老師和該學(xué)生進(jìn)行談話，以此來了解學(xué)生真實(shí)的想法，從而更好的幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生在物流公司實(shí)習(xí)的效果。

在企業(yè)管理的過程的過程中可以通過激勵(lì)的方式，來調(diào)動(dòng)起學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。就是在實(shí)習(xí)最后的技能考核中，會(huì)根據(jù)學(xué)生技能考核的實(shí)際成績作為學(xué)生畢業(yè)之后，求職時(shí)的實(shí)習(xí)工作指標(biāo)進(jìn)行參考，從而將學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)連接在一起，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以進(jìn)行更好的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而更好的提高學(xué)生的物流理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，從而全面的提高學(xué)生的物流學(xué)習(xí)綜合實(shí)力，為學(xué)生的就業(yè)和成長提供更多的幫助[3]。從以上的敘述中我們知道了在中職院校的物流專業(yè)教學(xué)的過程中，只有很好的提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，才能更好的幫助學(xué)生完成就業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國中職院校的物流專業(yè)教學(xué)的過程中還存在很多的問題，為了更好的提高中職院校物流教學(xué)的質(zhì)量，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)看，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉麗青.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)模式探索[J].職業(yè)，2013，14：113- 114.

[2]林雅護(hù).以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)[J].商場現(xiàn)代化，2016，08：55- 56.

[3]朱潔琴.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016，11：123- 124.