POCIB大賽對國貿專業學生“多元化”能力塑造的影響研究

黃美林

（慶師范大學涉外商貿學院，重慶 400000）

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是國際貿易從業技能綜合實訓是中國國際貿易學會繼外銷員考試、跟單員考試等考試項目之后，聯合國際貿易雜志社和世格軟件共同推出的互聯網培訓證書課程。[1]POCIB大賽的主要參與者是與國貿、經濟等相關專業的大學生，以及即將進入國貿行業的人員。其目的在于提高參賽者的外貿綜合技能和專業業務技能。

POCIB大賽真實涵蓋了國際貿易的知識體系。其中包括：對銀行、海關、外管局、檢驗機構、保險公司、稅務機關、航運公司、航空公司等14個與對外貿易相關的業務系統進行了仿真模擬；擁有10個國家及27個產品大類，總共涵蓋了115種產品，同時覆蓋了200多條國際航線，產品以及航線的價格都隨時間的變化而變化；該業務系統總共涉及了60份進出口單據，其中每種單據都具有詳細填寫和自動檢錯的功能；采用 FOB、CIF、CFR、CIP、CPT、FCA 六種貿易術語與L/C、D/P、D/A、T/T四種付款方式，加上海運、空運兩種運輸方式一共構成36種不同的貿易流程組合；海關代碼、進出口稅率、監管條件、退稅率、保險費率等都根據實際情況進行調整，這些變化加上與外貿有關的機構共同構成了一個近乎真實的市場環境。[2]

現如今，隨著國際經濟與貿易的高速發展，全國各大高校對學生外貿從業能力的培養越發重視。而POCIB大賽作為經貿類專業的全國頂級賽事，對國際經濟與貿易專業學生“多元化”能力塑造有著很大的推動作用。

一、大學生“多元化”能力的內涵及意義

“多元化”能力即個人為適應職業、生活及社會發展所需的一些能力與技能的統稱。其中，大學生“多元化”能力主要包括：學習能力、組織能力、實踐能力、創新能力、人際交往能力、解決問題能力等能表達學生全方位發展的能力綜合。

大學生“多元化”能力，直接影響著當前社會主義現代化建設的進程和參與社會競爭的能力，是寶貴的社會資源。因此，培養大學生“多元化”能力，對當今社會有種十分重要的意義。

二、POCIB大賽與國貿專業學生“多元化”能力培養的相關關系

（一）“多元化”能力成為高校國貿專業的培養目標

近年來大學生不斷增加，就業壓力不斷加大，企業對大學生的要求也越來越高，因此各個高校開始不斷改變對大學生培養模式。對于與國際貿易相關的企業而言，希望所招收的大學生能夠擁有較強的動手操作能力、更快的適應工作內容以及更加熟練的專業知識技能等。這使得各大高校開始了對國際經濟與貿易專業學生“多元化”能力的培養。[3]

以重慶師范大學涉外商貿學院的國際經濟與貿易專業的培養模式為例。該專業特開設“三位一體”教改實驗班為重點培養目標，培養學生掌握基本的理論知識，具備國際市場營銷知識、談判技巧、報關基礎知識和統計學、管理學知識等。同時開設國際貿易結算實驗操作、Simtrade報關實務實驗操作、國際物流綜合實驗操作、單證商務模擬操作和ERP沙盤實訓等課程，以增強學生的實踐應用能力。在此基礎上，該專業學生每年都將在學校導師的帶領下到相關企業進行實習和培訓，以培養成為高素質應用性人才為目標，實現學生“多元化”能力的全方位塑造。

（二）參加POCIB大賽逐漸成為提高國貿學生“多元化”能力的重要手段

目前，國貿專業為提高學生“多元化”能力的方法主要有通過校企合作讓學生到企業實習、學校開設實驗操作模擬課程以及參加與專業相關的模擬競賽等。其中，參與POCIB大賽已經成為國貿專業學生提升自我高效又快速的一項技能競賽。

國際貿易的理論知識和涉及的相關實踐內容都真實涵蓋在整個POCIB競賽中，并且能夠根據國際貿易情況真實的變化而作出快速的調整，使得競賽更貼近現實，真實演繹現今國際間的貿易情形，從而更加符合企業對人才的各項需求。學生通過短期的科學的學習方法，深入了解國家間的貿易運作形式，熟練掌握與國際貿易相關的專業技能。對學校而言，有效的加強了對學生的教育培養，使得學生擁有較強的就業競爭力。對企業而言，能夠更快速的招收到符合企業需求的員工，減少了培訓新員工的時間，減少了企業的成本，風險大大減低，因此，大多數外貿企業都認可參加過POCIB大賽的學生。

從POCIB大賽對國際經濟與貿易專業學生“多元化”能力塑造的研究角度出發，按照培養目標，把現有理論和實踐課程體系相結合，并進行優化、調整，同時對學習過程的組織以及學習方法的選用進行研究。得出POCIB大賽對塑造大學生“多元化”能力的具體情況和相關課程的學習分析如下：

圖1 POCIB大賽與“多元化”能力的具體分析及對應課程的學習

在POCIB大賽整個過程中，著重培養了國貿專業學生的外貿跟單能力、外貿談判能力、英語應用能力、團隊合作能力以及國際結算能力等，即“多元化”能力的塑造，夯實了學生的基礎知識，提升了學生綜合技能。

由此，在多個方面的分析總結下可以得出，參加POCIB大賽已逐漸成為提高大學生“多元化”能力的一個重要手段。

三、參加POCIB大賽對塑造國貿學生“多元化”能力的影響

（一）學生理論知識的增強

整個POCIB流程在進出口雙方磋商后開始，應用并加強了商務談判的相關知識以及強化了英文貿易函電的書寫，磋商完成之后進行預算表的填寫，學生學會了如何控制成本以及擴大利潤，熟悉國際結算的相關內容。最終簽訂合同并開始履行合約內容。逐步進行開證、備貨、訂艙、報關報檢、保險辦理、裝船發貨等流程，同時根據每一步的需求制定相關單證，學生掌握了進出口單據繕制和整個國際貿易流程的運作。每位學生在和10個國家進行的20筆交易后，深刻理解并熟悉掌握了國際貿易術語和國際貿易慣例并能夠靈活使用6種主要的結算方式。

除了運用相關國際貿易的專業知識外，學生還掌握了涉及商品、法律、金融等方面的知識。因此，參與競爭不僅可以鞏固國際貿易實務相關課程的專業知識，而且可以增強學生的經濟、金融等專業知識。

（二）學生實踐能力的顯著提高

提高學生實際操作能力，培養其綜合業務素質，是國際經濟與貿易專業實驗實踐教學的重要目標，而參加POCIB競賽能夠直接或間接的提升學生的實踐操作能力。

在參賽的過程中，每位學生都將成為獨立的進出口企業之一，學生通過模擬實際的國際貿易經營活動不斷的積累實踐經驗，從而逐漸了解各種業務技能，熟悉客戶與銀行、工廠與政府機構這四者之間的互動交流，真正了解整個國際貿易的實際運作。同時，學生在POCIB比賽過程中會遇見許多在貿易中難以解決的問題，例如，在業務辦理過程中，進出口報關報檢及退稅時出現異常；貨物在運輸過程中遇險后如何向保險公司索賠；簽訂合同后，對方不履行合約或違背合約內容如何解決，怎樣申請仲裁等。這些問題都需要學生運用理論知識去到每個相關部門找出解決問題的辦法，快速又有效的增強了學生實踐操作的能力。通過一次又一次的模擬交易，學生逐漸增強操作能力，通過每一筆交易的成功與失敗，貿易的相似性與多變性來增強學生的記憶，最終達到提高學生國貿從業技能的目標。[4]

（三）學生創新能力的顯著提升

POCIB大賽將從學習能力、跟單能力和業務能力這三個綜合能力指標得出學生的比賽得分。貿易過程中將與不同的國家以不同的貿易方式并選擇不同的商品來進行，讓學生在比賽中能夠有自我思考、不斷創新的空間，這也使得整個比賽具有一定的創新性。同時，學生也可以通過學過的理論知識去實踐新產生的想法和觀點，從而提升了學生的創新能力。

（四）學生就業素質的提高

POCIB比賽是一項競賽和訓練相結合的比賽。學生不僅參與了競賽，還在競賽過程中不斷學習，比賽過程中有咨詢培訓教師，可以引導學生完善自我學習。在貿易進行過程中，學生的與人交流能力、合作能力、解決問題能力以及外語應用能力等都得到了提升，學生的職業核心能力得到加強。同時，通過嚴格的競賽訓練，學生的專業技能得到全面的完善，各項綜合素質都得到了鍛煉。經過近一個月的賽程，使得學生能夠掌握大部分貿易過程的實際操作以及部分貿易術語和結算方式的運用，使畢業生更容易獲得企業的認可并獲得就業機會。

（五）培養了學生的個性成長和合作意識的形成

比賽前的準備與比賽時長時間的貿易都考驗著學生的意志力和忍耐力，這需要學生的勇氣和不輕言放棄的精神。學生在競賽的同時也進行著學校校內課程的學習，忙綠的同時也收獲到了團隊榮譽感、責任感和堅忍不拔的精神。POCIB大賽強調學生擁有獨立思考的能力和獨立判斷的意識，以學校小組參賽為單位加強了學生的合作意識。因此，POCIB大賽有利于學生的個性成長以及團隊合作意識的培養。

四、結語

通過分析參與POCIB大賽的學生發現，在比賽中，學生的學習熱情比以往任何時候都要高，學生在大賽建立了自信心，不僅鞏固了自己的學科知識，而且實踐能力、創新思考能力、合作意識都有了顯著提高，實現了對國貿專業學生“多元化”能力的塑造，POCIB競賽得到了學生的高度贊揚和認可。