高職財會類“雙師型”青年教師培訓體系探析

黃仕英

（長沙商貿旅游職業技術學院會計學院，湖南 長沙 410116）

目前國家大力支持職業教育的發展，2017年1月，國務院印發的《國家教育事業發展第十三個五年規劃》中明確提出：“加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，組織專業課教師定期參加企業實踐，完善校企共建“雙師型”教師培養培訓體系。推進高校青年教師專業發展，加強新入職教師崗前培訓，建立健全高校教師繼續教育與培訓制度，重點提高教育教學能力。”隨著職業教育的不斷發展，教師隊伍中，青年教師隊伍在不斷壯大，為了保證高職院校人才培養質量，必須加強高職青年教師“雙師”素質的培養。本人結合多年來高職教學工作的實際和專業情況，就高職財會類“雙師型”青年教師培訓“三段-三向-四面”體系的構建談談自己的看法。

一、“三段-三向-四面”培訓體系內涵

“三段-三向-四面”培訓體系（見圖1）是根據青年教師職業發展規劃的三個階段，即新進教師段、合格教師段和骨干教師段，從教學能力、專業技能、科研能力、道德素養四個方面實施培訓，以實現青年教師“雙師”素質的能力提升。這個培訓體系是開放式的，它的實施主體不只是高職院校，青年教師的培養需要高職院校、行業企業以及青年教師自身三方面相結合。且這個培訓體系需要以教師發展中心、教學質量管理處和科研與發展規劃處為依托，在不斷的實踐、考核、反饋中得到完善。

圖1 “三段-三向-四面”培訓體系圖

二、“三段-三向-四面”培訓體系實施策略

第一，“三段”的實施策略。會計學院應配合教師發展中心對每一個財會類青年教師建立一個成長檔案冊，針對不同的階段設立相應的培訓目標，對其參加的培訓內容、考核等進行管理，以幫助青年教師順利成長。一是新進教師階段。由于財會類專業教師大多是非師范出身，沒有進行過系統的教學規范學習，因此這一階段的主要目標是幫助新進教師盡快適應教師崗位，包括學習基本教學方法、培養基礎教學能力、樹立高職教學理念以及提高職業素質等。二是合格教師階段。該階段的主要目標是經過新進教師的學習與成長，幫助青年教師形成一個主攻方向，如財務會計方向、財務管理方向、會計信息化方向、審計方向等，并重點培養其核心教學能力。三是骨干教師階段。該階段主要是幫助青年教師成長為既懂財會教學研究理論、又懂實務的“雙師型”骨干教師，重點培養其拓展教學能力。

第二，“三向”的實施策略。“雙師型”青年教師的成長，需要高職院校、行業企業以及青年教師自身三方面相結合。首先，高職院校應該是實施培訓最重要的主體，學校應該出臺一系列的政策支持“雙師型”青年教師的培養，如通過會計、審計、經濟等專業技術職稱考試的激勵政策等，并主動與校企合作單位溝通，有目的的培養教師的實踐能力。其次，行業企業參與“雙師型”青年教師的培養，是現代職業教育的內在要求，通過校企合作、產業融合，不斷深入企業，在掛職鍛煉中累積財會專業技能，并將專業實踐轉化成課堂實踐教學成果。最后，“雙師型”青年教師的培養，離不開自身不斷的總結與評價，認清自己的優點和不足，及時調整職業規劃，積極向校內外教學名師以及企業財會專技人員學習，以實現“雙師型”青年教師的快速成長。

第三，“四面”的實施策略。主要是指“雙師型”青年教師培訓內容的四個方面：教學能力、專業技能、科研能力和職業素質。教學能力的培訓包括高職教育理論、教學方法、教學手段、教學競賽、教學團隊建設等等，這些可以通過多種形式進行，比如邀請名師進行專題講座，聽教學名師授課，青年教師講示范課以及組織教學研討會等。專業技能的培訓包括聘請企業的技能大師如會計主管、稅務會計、審計經理等，培養青年教師的實踐能力；鼓勵青年教師積極參加會計、審計、經濟等專業技術職稱培訓及考試，獲取資格證書；指導青年教師帶隊參加各種技能競賽；要求青年教師每學年赴企業進行掛職鍛煉，以期提升青年教師的“雙師”素質。科研能力的培訓包括：邀請校內外專家進行學術交流，指導青年教師如何結合財會類專業及職業教育教學進行科研；積極組織青年教師團隊參與及主持教研項目的申報。道德素養的培訓包括：組織青年教師全面學習《高等學校教師職業道德規范》；邀請師德標兵做專題講座；定期組織青年教師開展師德座談會，逐步引導青年教師樹立優良的師德風范。

實施“雙師型”青年教師“三段-三向-四面”培訓體系時，要注意在不同的階段，根據青年教師來源的不同，“四面”的內容要有所調整和側重。另外，該培訓體系的實施需要一個過程，在這個過程中，高職院校要積極制定培訓體系相關的保障機制，在不斷的實踐、考核、反饋中完善培訓體系。