激勵式教育在中學體育教學中的應用

張萬里

（鶴浦中學，浙江 寧波 315733）

德國的一位教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”由此可見，教師在進行教學時，鼓勵學生是一種非常有效的教育方式。中學生正處在思想與身體的最佳發育時期，因此，在中學體育教學中應用激勵式教育，不僅可以提高學生學習體育的積極性，而且還可以有效增強學生的自信心，讓學生形成良好的體育鍛煉思想，對促進與提高學生的全面健康的發展來說有著重要意義。

1 激勵式教育在中學體育教學中的重要作用

1.1 有利于激發學生的學習積極性

中學階段的學生具有求新、求取的心理特點，因此，教師在體育教學過程中，要注意觀察學生的學習情況和心理變化情況，并在上課時要針對本節課表現較好的學生進行點名表揚，通過這樣的激勵方式可以培養學生積極探索學習的能力。對一些雖然表現較差但有所進步的學生，也應進行表揚和肯定。只有通過對不同層次的學生采用不同激勵式的方法，才能全面提高整體學生學習的積極性與主動性，當學生受到教師的鼓勵和肯定時會將激勵化作推動力量，有利于學生形成積極的體育態度。同時，通過對學生進行激勵式教育，還能有效增強他們的自信心。

1.2 有利于推動學生全面發展

中學體育教學的主要教學內容，就是在教授學生體育技能的同時還要正確地引導學生養成良好的體育習慣和讓學生形成終身的體育意識。通過中學體育教學可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生形成積極向上的學習與生活態度，當學生面對困難時才不會被輕易地打垮，從而幫助學生全面發展，為他們的健康發展提供條件。

1.3 有利于提升學生的思想道德素養

首先，激勵式教育方法可以讓學生在教學中培養自己頑強的意志和不放棄的精神；另一方面，通過在激勵式教育模式下學生之間互相競爭可以提高學生們的團結合作意識和風險競爭意識，這對學生今后的學習和發展有重要作用。此外，一些體育項目能很好的展現了人的形體美，能有效滿足學生的愛美之心，從面也在無形中提高了學生參與體育運動的積極性。

2 激勵式教育在中學體育教學中的應用措施

2.1 要強調以學生為主體的教育理念

尊重學生的主體地位、發揮學生的主觀能動性是當前素質教育的根本內容。在激勵式的教育模式下，教師可以發揮激勵式教育的優勢，在體育教學中應該尊重學生的差異。在體育教學當中，可以根據學生的不同情況，采取不同的激勵式教育方式，才能有效提高當前中學體育教學的針對性，從而達到最佳理想的教學目標。教師應在平時的教學中多觀察學生，多去了解每個學生的特點和優勢，要注重發揮學生的長處，才能為學生營造一個良好的體育學習氛圍。

2.2 要針對所有學生進行教育

激勵式教育應該面向所有學生，才能有效促進所有學生共同進步和發展。所以，教師應根據學生的發展需求，來科學制訂出能適合所有學生學習的教學目標和教學內容，才能讓每個學生都能夠在體育學習中不斷完善自己。同時，教師還應該根據學生的興趣，選擇一些學生感興趣的運動項目，以提高學生的積極性。另一方面，教師在教學中不能光將教學重點放在體育成績較好的學生身上，也要注意對成績不好的進行及時的引導與鼓勵，尤其應該多鼓勵和肯定身體素質較差的學生，以增加他們的自信心，提高他們對體育學習的興趣。

2.3 要不斷滿足學生的個性化需求

在應用激勵式教學方法時，只有有效滿足了學生發展的個性化需求，才能有效促進學生身心健康的全面發展，從而提高學生的社會競爭力。所以，教師在提高學生體育技能時，應注重學生的心理素質教育、運動習慣的養成及終身體育意識等，同時也應讓學生充分認識到體育的重要性，并鼓勵學生們自主探究學習體育的相關知識，才能學生為今后的發展奠定堅實的基礎。

2.4 明確科學、合理的體育教學目標

在應用激勵式教育方法時教師應將教學目標與提升學生綜合素質的目標相結合，促進學生全面發展。因此，要想更好地發揮激勵式教育的優勢，教師應結合實際情況明確科學、合理的適合學生發展的體育教學目標。所以，在教學過程中教師在教給學生理論知識的同時應注重學生身體素質的提高，而且還要提升他們思想道德素質和審美能力。在應用激勵式教育方法時應以科學的態度審視學生的發展，為學生今后的成長奠定基礎。

2.5 增強體育教師和學生的綜合素質

競爭與激勵是息息相關的，在教學中教師應把握適度，充分認識到競爭的性體質和特點，采取適當的方法鼓勵學生積極參與競爭，提高他們的競爭意識從而促進學生的全面發展。同時，教師應提升自己的教學水平和指導能力，在教學中發揮好指導作用。為了提高激勵式教育的水平，學校應不斷提高教師的責任感，更新教師的教學理念，讓他們充分認識到激勵式教育方法對中學體育教學的重要作用，從而優化教學效果提升教學水平和教學質量。同時，應增強學生的綜合素質，這是保證激勵式教育順利進行的重要條件。

2.6 建立平等、民主的師生關系

中學生正處于積極好動的年齡，他們對體育活動充滿了熱情，但在傳統的體育教學模式中，大多數體育教師都沒有注重對學生學習興趣的培養，而且沒有尊重學生的主體地位，這使得許多學生對體育學習產生抵觸心理。因此，要想在中學體育教學中應用激勵式教學，首先，教師應該和學生建立民主的師生關系，加強與學生的溝通和交流，充分發揮學生的主觀能動性。其次，為了讓學生積極主動地參與到體育課堂當中，教師應該增強自身的責任感，多了解學生的想法，利用激勵性的語言激發學生的學習積極性。此外，教師可以豐富教學模式和教訓內容，多表揚和肯定學生的進步促使學生獲得自信的情感體驗。

2.7 激勵要以愛護學生為出發點

以愛護學生為出發點是指在應用激勵教育法時應該尊重學生的主體地位，實事求是做到公平公正不偏不倚。而且在激勵學生時應該注重激勵的范圍和次數，不要過度，避免學生會驕傲自大，同時要注意保護學生的自尊心。所以，教師在教學中應該根據學生的實際情況，站在學生的角度，在恰當的時間給予學生適當的鼓勵和肯定，從而才能有效優化中學體育教學。

3 結 語

在中學體育教學中應用激勵式教育，不僅可以幫助學生掌握體育技術、技能和相關的理論知識，而且還有利于學生選擇正確的體育行為，對培養學生形成良好的終身體育意識有著重要的促進作用。因此，在體育教學當中，體育教師應充分發揮激勵式教育方法在體育教學中的優勢，以激勵式的教育方式來有效激發學生的體育學習興趣，這樣才能從根本上提高體育教學的整體水平和教學質量，為學生創造一個良好的體育學習環境，讓學生在體育學習中找尋到快樂。

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