關(guān)于高職足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的探析

王文波

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277500）

隨著當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于高校體育教學(xué)重視程度的加深，現(xiàn)今許多高職院校已經(jīng)開(kāi)始重視足球教學(xué)，但是在實(shí)際的足球教學(xué)過(guò)程中依舊存在著諸多問(wèn)題，影響著足球教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分重視足球訓(xùn)練教學(xué)方法的革新工作。在具體的足球訓(xùn)練教學(xué)方法探析工作中，高職院校體育教學(xué)管理部門(mén)要根據(jù)高校足球教學(xué)的實(shí)際情況尋找符合學(xué)生心理的足球訓(xùn)練教學(xué)方法，讓高校學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分加強(qiáng)，成為契合時(shí)代需求的高職人才。

1 高職足球教學(xué)訓(xùn)練方法探析工作的重要性分析

1.1 提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)管理部門(mén)的足球教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生知曉足球運(yùn)動(dòng)的基本理念和基本功，并且提升他們的身體素質(zhì)。因此，為了讓教學(xué)目標(biāo)能夠完成，現(xiàn)今我國(guó)高校體育教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)采用契合學(xué)生心理的足球訓(xùn)練教學(xué)方式。然而目前許多高職院校體育教師所采用的訓(xùn)練形式比較單調(diào)。因此，高職院校體育教學(xué)管理部門(mén)和體育教師應(yīng)當(dāng)投入精力去探尋新的足球訓(xùn)練教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2 提升學(xué)生的足球比賽能力

足球教學(xué)訓(xùn)練工作是提升學(xué)生足球比賽能力最為基礎(chǔ)的教學(xué)工作之一。現(xiàn)今高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)。在具體的足球訓(xùn)練工作中，高職體育教師要注重學(xué)生的足球球感訓(xùn)練、足球配合訓(xùn)練以及足球基本功訓(xùn)練，讓高職院校學(xué)生能夠知曉各種戰(zhàn)術(shù)理論，讓學(xué)生在比賽中能夠完成各種復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)配合，從而提升他們的比賽質(zhì)量。此外，良好的足球教學(xué)訓(xùn)練也能夠讓高校學(xué)生在比賽的過(guò)程中擁有足夠的體能保障。

1.3 加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

足球教學(xué)訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生足球能力得到提升，也可以讓學(xué)生身體素質(zhì)得到加強(qiáng)。在具體的教學(xué)訓(xùn)練中，高職院校學(xué)生將會(huì)依照訓(xùn)練課程進(jìn)行演練，這些演練可以讓學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、對(duì)抗能力和跑跳能力得到充分加強(qiáng)，身體的免疫能力也會(huì)得到一定程度的提高，這樣他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中就會(huì)得到保障。此外，身體素質(zhì)的提升也會(huì)讓他們生病的概率降低，這對(duì)于學(xué)生的健康大有裨益。

1.4 加強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)不僅要講究對(duì)抗和技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)講究戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。因此，現(xiàn)今高職體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)作為最為重要的體育教學(xué)任務(wù)之一。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用足球教學(xué)訓(xùn)練的形式去鍛煉學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行整體訓(xùn)練，讓學(xué)生將自身所教授的各種戰(zhàn)術(shù)利用訓(xùn)練的方式去進(jìn)行消化，這樣學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)就會(huì)得到大幅度的提升。

2 當(dāng)前高職足球教學(xué)訓(xùn)練方法存在的問(wèn)題

2.1 教師對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練不夠重視

目前許多高職院校體育教師雖然響應(yīng)我國(guó)教育部門(mén)的號(hào)召開(kāi)始重視足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多高職院校體育教師并沒(méi)有充分重視足球教學(xué)訓(xùn)練方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高職院校體育教師往往以敷衍的態(tài)度進(jìn)行足球教學(xué)，教師告知學(xué)生一些簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)，就讓學(xué)生自行去進(jìn)行足球訓(xùn)練。這種教學(xué)方式極其不負(fù)責(zé)任，學(xué)生的訓(xùn)練沒(méi)有得到監(jiān)督和引導(dǎo)，他們的足球能力也沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。除此之外，目前許多高校體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練方針，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象比比皆是，訓(xùn)練的效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

2.2 足球教學(xué)訓(xùn)練方法缺乏趣味性

目前許多高職院校體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了足球教學(xué)訓(xùn)練在足球教學(xué)中的重要性。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多高校體育教師的訓(xùn)練方式缺乏趣味性。高職院校體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候往往采用嚴(yán)苛的訓(xùn)練手段，他們存在著極為嚴(yán)重的“嚴(yán)師出高徒”式的教學(xué)理念，學(xué)生一旦在訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)受到嚴(yán)重的處罰。這種沒(méi)有將學(xué)生置于足球教學(xué)訓(xùn)練課堂主體位置的訓(xùn)練形式并不能讓高職院校學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。許多原本相當(dāng)喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就是在這種嚴(yán)苛的訓(xùn)練方式下失去了對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，許多學(xué)生不得不采取逃課的形式來(lái)表達(dá)對(duì)于這種缺乏趣味性足球教學(xué)訓(xùn)練方法的厭惡。

2.3 教師的足球教學(xué)訓(xùn)練方法缺乏科學(xué)性

目前許多高職院校體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身體育教學(xué)方式所存在著的缺乏趣味性特點(diǎn)。因此，他們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候加大了訓(xùn)練的趣味性，但是這種訓(xùn)練形式卻丟失了訓(xùn)練的科學(xué)性。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，許多體育教師組織了大量形式大于內(nèi)容的教學(xué)游戲，這種教學(xué)游戲讓學(xué)生的訓(xùn)練熱情大幅度加強(qiáng)，但是由于內(nèi)容的缺乏，許多高職學(xué)生往往借由體育訓(xùn)練的名義尋求樂(lè)趣，他們的足球技術(shù)和足球基本功并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)。

2.4 教師的足球教學(xué)訓(xùn)練方式缺乏針對(duì)性

高職院校的學(xué)生是一群擁有著不同思維的群體，因此高職院校體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候不能采取單一性的體育訓(xùn)練形式。但是目前許多高職院校體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們對(duì)所有學(xué)生都是用同一種足球教學(xué)訓(xùn)練模式，這就導(dǎo)致了教學(xué)偏差性的出現(xiàn)。此外，由于不同的高職學(xué)生擁有著不同的身體素質(zhì)，教師在進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取分層式訓(xùn)練方式，但是許多高職體育教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們的足球教學(xué)訓(xùn)練缺乏因材施教意識(shí)，導(dǎo)致許多身體素質(zhì)較差的學(xué)生并沒(méi)有接受良好的體育訓(xùn)練。

3 契合當(dāng)前實(shí)際情況的高職足球教學(xué)訓(xùn)練方法

當(dāng)下我國(guó)高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身體育教學(xué)訓(xùn)練中存在著的問(wèn)題。在具體的高職足球訓(xùn)練教學(xué)中，高職院校體育教師要尋找契合學(xué)生心理的體育訓(xùn)練形式進(jìn)行足球教學(xué)。

3.1 教師應(yīng)當(dāng)要擁有“以人為本”的足球教學(xué)訓(xùn)練理念

目前我國(guó)高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到足球訓(xùn)練教學(xué)的重要性。在具體的足球訓(xùn)練工作中，高職院校體育教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想進(jìn)行訓(xùn)練。教師要在保障足球教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上去研究學(xué)生的身心規(guī)律，尋找到學(xué)生訓(xùn)練中的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生由興趣去驅(qū)動(dòng)自身的訓(xùn)練。此外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候也要注重人文教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有團(tuán)結(jié)向上、不畏艱難的進(jìn)取意識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)足球訓(xùn)練養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，進(jìn)而成為契合時(shí)代需求的高職人才。

3.2 采用足球游戲的形式進(jìn)行足球訓(xùn)練

現(xiàn)今高職院校體育教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生積極性激發(fā)工作的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用如下的方式去進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)：（1）高職體育教師要注重足球熱身環(huán)節(jié)的趣味性提升。傳統(tǒng)的足球熱身方式是比較枯燥的，折返跑和慢跑，這種熱身方式讓高校學(xué)生難以維持長(zhǎng)久的積極性。為改變這一現(xiàn)狀，高校體育教師可以采用“搶圈”“蛇形跑”等熱身形式讓學(xué)生的訓(xùn)練積極性得到提升。（2）高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)的教師演練，學(xué)生模仿形式難以讓學(xué)生的足球技術(shù)學(xué)習(xí)積極性得到充分加強(qiáng)。因此，高職院校體育教師可以在其中融入游戲，讓足球技術(shù)訓(xùn)練趣味性得到一定的提升。教師可以將足球訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行分割，讓高職院校學(xué)生開(kāi)展“局部對(duì)抗”“射門(mén)比賽”和“網(wǎng)式足球”等富有趣味性的足球訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生在提升自身足球技術(shù)的同時(shí)，擁有參與足球訓(xùn)練的無(wú)限積極性。（3）高職院校體育教師要注重趣味性提升工作。在具體的足球訓(xùn)練教學(xué)中，高校足球教師要摒棄傳統(tǒng)的以理論為主實(shí)踐為輔的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)工作。教師可以結(jié)合沙盤(pán)教學(xué)、多媒體教學(xué)和錄像教學(xué)多種教學(xué)方式去進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。此外，教師也可以采用分組教學(xué)的形式，讓學(xué)生去將所學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)理論進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師可以確定好任務(wù)，然后進(jìn)行分組，讓學(xué)生去進(jìn)行“攻堡壘”“一腳出球”等戰(zhàn)術(shù)演練游戲，進(jìn)而充分吸收足球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。（4）教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行趣味性游戲比賽。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的環(huán)境去組織不同類別的足球比賽。例如，教師可以組織“三對(duì)三”足球?qū)官愖寣W(xué)生的比賽參與度加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的小范圍配合能力。又如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行足球障礙場(chǎng)地足球比賽，讓足球比賽的意外性得到提升，進(jìn)而讓學(xué)生感受到足球比賽豐富的趣味性。

3.3 采用針對(duì)性的足球訓(xùn)練方式

當(dāng)前我國(guó)高職院校足球教師應(yīng)當(dāng)知曉，單一性嚴(yán)重的足球教學(xué)訓(xùn)練形式難以讓所有學(xué)生通過(guò)足球訓(xùn)練提升自身的足球能力和足球基本功。因此，高職院校足球教師應(yīng)當(dāng)采用針對(duì)性的足球訓(xùn)練形式。在具體的足球教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和身體素質(zhì)去設(shè)置不同的足球訓(xùn)練方式，讓所有學(xué)生都可以通過(guò)足球訓(xùn)練去提升自身的足球?qū)嵙Α４送猓處熞矐?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練方式進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，從而使足球訓(xùn)練質(zhì)量得到充分加強(qiáng)。

3.4 注重學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練

現(xiàn)今我國(guó)高職院校教師在進(jìn)足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候要注重學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格去設(shè)定不同的心理素質(zhì)訓(xùn)練方式。例如，教師可以對(duì)性格怯弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，讓他們能夠克服心中的恐懼，從而在足球比賽中發(fā)揮出自身的作用。教師要對(duì)性格莽撞的學(xué)生采取引導(dǎo)式教學(xué)方式，讓他們能夠知曉在足球比賽中冷靜的性格的重要性。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到足球教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在具體的足球教學(xué)中，高職院校體育教師要采用契合學(xué)生心理和具體教學(xué)情況的足球教學(xué)訓(xùn)練方式。教師要擁有“以人為本”的足球教學(xué)訓(xùn)練理念，要采用足球游戲的形式進(jìn)行足球訓(xùn)練，采用針對(duì)性的足球訓(xùn)練方式，注重學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的足球能力得到充分加強(qiáng)。

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［2］李水強(qiáng). 我國(guó)青少年校園足球開(kāi)展瓶頸研究［J］. 體育文化導(dǎo)刊, 2017（2）.

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