健康中國視域下幼兒體育教育的探索與思考

唐正元

（長沙師范學院，湖南 長沙 410000）

《健康中國2030規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“加大學校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容。以中小學為重點，建立學校健康教育推進機制。”眾所周知，幼兒教育是我國社會主義教育事業的重要組成部分。幼兒教育工作關乎祖國未來，也是提高全民族素質的奠基工程。幼兒體育是幼兒教育的重要學科，并不是簡單的走、跑、跳等身體動作的簡單加和過程，而是寓智、德、美等于一體的綜合性教育過程，此過程不僅是幼兒身體機能和運動機能的協調發展過程，同時也是體育活動和心智功能共同發展與提升的過程。

幼兒是人生成長的初始階段，良好的啟蒙教育則有利于他們一生的正向發展。所以在幼兒體育教育教學過程中要堅持以人為本的科學發展觀，堅持社會主義育人方向，遵循幼兒成長規律和學前教育規律，探索科學保教新理念、新思路與新方法，一切以促進幼兒身心健康為前提，以幼兒的發展為中心，努力在幼兒啟蒙教育階段，為幼兒的身心健康及未來的全面發展打下堅實的基礎。綜上可見，本課題從《健康中國2030規劃綱要》視域下所做出的探索，就凸顯出一定的現實意義與理論價值。

1 健康中國視域下幼兒體育教育的必要性

1.1 幼兒體育教育是促進幼兒健康成長的需要

幼兒教育是我國基礎教育的起點，它以《健康中國2030規劃綱要》為指導，是提高全社會關注幼兒健康的需要，是實現我國從教育大國向教育強國轉變的重要基礎支撐，也是提高全民族素質的基礎工程。幼兒時期是人生的初始階段，幼兒體育教育是幼兒園開設的重要課程之一，不能簡單地理解為幼教教師只是組織幼兒跑跑、跳跳、玩玩等簡易的玩耍過程，因為幼兒體育課程是有目標、有組織，有計劃地對幼兒實施的一種體育鍛煉活動，是在“健康第一”目標引導下的一種基礎工程，其首要功能是促進幼兒身體健康，因為幼兒是一個健康的生物體，是家庭康寧、社會和諧的重要參數之一。相關研究表明，經常參加體育鍛煉的幼兒精神飽滿，思維敏銳，睡眠充分，身體的發育和智力的發展均優于不愛活動的同齡幼兒。

1.2 幼兒體育教育是促進幼兒全面發展的需要

素質教育的目的也是為有效推動受教育者的全面發展。幼兒在體育活動中不僅身體素質與運動能力得到提高，同時在幼兒體育教師的組織與引導下，通過個人的參與獲得一種初始的、最樸素的親身體驗。古訓云“動手必動腦”，幼兒在體育活動中的這種生活體驗過程，也是一個感知身邊社會與積累生活經驗的過程，體育活動作為一種介質，向大腦所傳遞的信息是多維的，其中心智功能、情感因素、意志品質、與他人之間的團結協作意識等，都會得到不同程度的提升與發展。

1.3 幼兒體育教育是落實《綱要》的重要舉措

2016年8 月，中共中央政治局審議通過了“健康中國2030”規劃綱要。習近平主持會議強調《健康中國2030規劃綱要》是今后15年推進健康中國建設的行動綱領。眾所周知，幼兒是人生成長重要的初始階段，今天的幼兒就是明天的青少年，他們亦是中國的未來、明天的希望。所以要強調堅持以幼兒為本，遵循幼兒成長規律和學前教育規律，探索科學保教方法，一切以促進幼兒身心健康、習慣養成、智力發展與快樂成長為前提。可見，開展幼兒體育、提高幼兒健康水平，不僅是幼教中極其重要的一項工作，同時也是落實《綱要》的重要舉措。

2 健康中國視域下幼兒體育教育的對策思考

2.1 以促進身體健康為起點

幼兒體育教育教學首先應關注兒童的身體健康，在實踐中要以《綱要》為指導，遵循幼兒生長發育規律，以幼兒身體練習為主要手段，也可結合一些安全性強的幼兒體育器材，如海綿墊、軟排球等，多采用幼兒感興趣、容易吸引他們注意力、能調動他們積極參與的體育游戲進行。幼兒體育教育為培養幼兒坐、立、走、跑等正確姿勢，通過體育教學中的走、跑、跳、翻、爬、鉆等教學內容，來發展幼兒的力量、柔韌、速度、耐力、靈敏等身體素質；同時對幼兒肌體的循環、呼吸、消化、吸收、分泌等系統的發育也能起到積極的促進作用。例如，長期參加體育鍛煉的幼兒骨骼變長，韌帶增厚、身體協調性變好。同時通過身體活動時間的增多，消化吸收功能也增強了，食欲增加了，感冒次數明顯減少了，智力也得到了大幅度的提升。但是在體育活動過程中，幼教教師要對活動時間、運動強度、練習密度等方面進行調控，可采用觀察法從幼兒的臉色變化、呼吸頻率、出汗程度等方面進行判斷，并調控在合理范圍之內。

2.2 重視兒童心理健康水平的提高

研究發現，情緒、行為、對自我的認識與態度等心理方面的因素，在一定程度上導致兒童身體疾病的發生；另一方面，對他們日漸長大后的心理健康發展水平也影響頗大。幼兒正處于人生初始階段，活潑好動，好奇心強，對身邊的事物都感興趣，但自我保護意識欠缺，依賴性較強。為此，通過科學、系統的體育教育教學活動來維系幼兒的心理健康很關鍵。為保護兒童心理健康，使幼兒身心兩方面得到全面發展，就要為幼兒提供可供選擇的多樣體育活動項目，首先讓幼兒在輕松愉快的活動中體驗到成功的喜悅；其次，幼教教師應維持課堂正常秩序，集中幼兒的注意力，幫助他們對簡易的體育動作形成初步的運動記憶；再次，要通過體育活動來發展幼兒的自控力、注意力、記憶力，調動幼兒思維活動的積極性，促進智力的有效發展，并培養幼兒朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、機智、果斷、頑強等優良思想品質。同時對個別有膽怯心理和缺乏自信心的幼兒，幼教教師應用一顆真誠的關愛之心，對其進行鼓勵與疏導，從小就關注與培養他們健康向上的心理品質。

2.3 適時向兒童滲透體育道德意識

孔子曰：“少若成天性，習慣如自然。”幼兒期好習慣的養成將會使幼兒受益終生，而壞習慣一旦形成則很難矯正。為此，在幼兒體育教育過程中，教師要盡力幫幼兒在體育活動中遵守體育道德，養成良好的體育習慣。例如，在短距離障礙跑教學中，要求兒童聽到體育教師的哨音響后再跑，就是要求幼兒遵守紀律；其次要在自己的跑道上進行，就是遵守規則；繞過所規定的障礙，不“偷工減料”，就是尊重對手；與本組的小同學同起點比賽，看誰最先到達終點，能領取教師獎勵的獎品“一朵小紅花”，每組不是最先到達的不能領獎，不按要求做的也不能領獎，無論自己是否獲獎，都要對獲獎同學進行鼓掌慶賀，且力爭下一次能獲獎。目的就是向小朋友滲透一種體育道德，然后在伴隨他們成長的過程中漸漸養成遵守體育道德習慣，并逐漸向其他領域彌散與滲透，逐步引導小朋友崇德強能，全面發展。

2.4 逐步培養兒童的社會適應能力

社會化進程是幼兒長大走向社會與適應社會發展的必然途徑。社會化的內涵豐富、內容也很多。兒童運動能力有限，幼兒接受教育期間體育教學時間也非常有限，為此，要盡可能地利用好體育游戲，對少年兒童進行社會化教育。兒童伴隨年齡的成長，不斷積累成功經驗，并逐漸向社會生活領域過渡與拓展延伸。此外，兒童家長、學校教師、全社會各階層都應協同努力，關注幼兒社會化的發展，讓一代代少年兒童健康成長，長大后能更好地融入身邊的社會。例如，在體育游戲小組搬運軟皮球比賽中，要求分組的小朋友在規定的時間內，將圓圈中的一堆軟皮球搬運到對面大約20m距離的圓圈中。首先要求小朋友聽教師的話，聽話的目的就是遵守游戲規則；其次，用比賽的形式進行，目的是向幼兒滲透一種競爭意識，引導小朋友潛意識地知道競爭的形式，并漸漸懂得在守規矩的前提下學會公平競爭，因為未來的社會處處充滿競爭；再次，小朋友之間可以展開分工與合作，因為分工與合作是幼兒長大踏入社會必不可缺的核心素養之一。此體育游戲每進行一遍，體育教師就要進行反饋總結，以激勵為主，引導小朋友多動腦思考，每位小朋友都應為本小組爭第一而努力，學會分工與合作。

3 結 語

幼兒體育教育教學要在《健康中國2030規劃綱要》精神指引下，以安全教育為前提，以身體活動為手段，以體育游戲為載體，遵循幼教規律和幼兒身心發育特點，多途徑開展寓教于樂的體育教育教學活動，一方面為提升幼兒的身心健康水平，另一方面在促進身心健康的前提下，對幼兒進行體育德育與社會化等方面的思想滲透，為實現幼兒未來的全面發展而打好體育學科基礎。