高職院校體育運動風險預案控制研究

蔣 嘯

高職院校開展體育教學，是以全面培養學生健康體質以及學生未來所從事職業的運動習慣、運動意識及其個性化運動能力為目標，通過科學、合理、安全的體育運動課程設計，能為學生未來的職業發展、個人職業過程的健康和幸福生活打下堅實的基礎。作為學校及其體育教育教學和訓練組織的體育院系，開展體育運動風險預案控制的研究，對培養學生的風險意識、風險應對能力與自救能力具有積極且長遠的保障意義。

1 高職院校體育運動風險預案控制類型

在教學當中，預案作為防患于未然的工作方案，就要覆蓋到高職院校體育運動過程的方方面面，如此才能有效減少百密一疏情況下的風險發生。

1.1 運動前控制

在各種運動前的預案控制，就是各種關于體育運動的安全隱患排查和整改工作。結合高職院校的實際，包括：場地安全排查、體育固定設施安全排查、體育器材安全排查、各種體育場地及其硬件設施周邊的安全排查，以及運動前體育教師、裁判、學生的身體狀況與精神的排查等，以確保在運動過程的安全。以各種固定體育設施的安全排查為例，這種控制以常規的籃球架、足球門設施、乒乓球設施、網球設施與運動場自身的安全排查為主，以避免在運動過程中發生的突然性毀損造成對運動學生與其他人員的傷害等。

1.2 運動中控制

在運動過程中的風險預案控制，是以體育教師及其相關輔助人員的科學、靈活工作為主的控制方式。表現為：教師對課堂教學的科學組織，學生運動過程中各種項目技能的正確運用和相關器材的正確運用，在運動過程中學生之間的安全配合和輔助等工作的分工，以及對現場突發的安全隱患的排除等。比如，在開展杠上體操教學時，教師可以安排身強力壯的男生站在雙杠或單杠的旁邊，去保護在訓練或學習中同學的安全，避免因為失手掉落的摔傷或砸傷其他同學等。因此，運動中預案控制，主要是相關授課教師及其他工作人員等對運動現場安全的保護和突發情況的應對工作。

1.3 運動后控制

根據高職院校體育教學、日常體育運動，及其體育場館、設施與器材的運用和管理實踐，運動后的預案控制有兩類：一是，在運動過程暴露的安全隱患進行的整改，比如，在運動過程中暴露硬件設施松動、零部件脫落甚至斷裂，但沒有造成嚴重后果的情況等，以加工、更換零件、更新升級等為主要的措施，在保障各種體育項目正常組織和運動的基礎上來保障運動者的安全等。二是，針對運動過程中出現問題的預案控制，比如，在籃球比賽中籃球架的突然斷裂、運動場館局部地方的塌陷，以及突發災害天氣下造成的器材毀損等，采取如對現場受傷者的緊急救援、器材挪移與其他的補救措施等。在工作實踐中，這種預案控制以“亡羊補牢”的方式，去實現對相關風險的排除和控制。

2 高職院校體育運動風險預案控制績效目標

采取運動風險預案控制的目的，就是在培養高職學生體育項目知識和技能、終身體育意識的基礎上，培育學生運動過程中的安全意識、安全風險判斷能力、運動風險排除與風險發生時的自救能力。

2.1 降低學生運動中自身機體意外傷害風險

在高職院校中，體育學習和體育運動的主體就是學生。運動風險預案控制的目標就是把學生日常健身和正常體育學習和訓練的風險降低到最低甚至是零風險的水平，為學生的健康學習和職業發展打下堅實的健康機體基礎。結合高職院校學生體育與相關部門的健康標準，預案控制目標有兩種：一是，避免或杜絕機體運動性意外受傷。以運動過程中因各種原因導致的肌肉拉傷、韌帶拉傷、關節扭傷與關節脫臼等為主要特征，意在把這類風險及其后果控制在可以忽略不計，甚至零風險的情況下，以確保學生能開展正常的項目運動等。二是，避免或杜絕身體運動性意外創傷。以運動過程中的人與人之間、人與物之間的外力作用下的創傷為主，比如皮膚外傷、軟組織挫傷、內臟挫傷與特定部位的骨骼受傷等，在預案控制下即使發生此類風險，也不至于影響正常的生活和運動。通過預案控制既培養學生自身的風險意識、安全意識，更培養其運動過程中的風險化解能力，比如，在足球運動中發生沖撞情況下的合理避險或傷害程度降低的其他避險等，以此來確保自身更大化的安全和健康。

2.2 降低運動硬件造成的學生傷害風險

高職院校中的運動硬件包括運動場、籃球場、足球場、乒乓球場、網球場、單杠雙杠與其他的項目場地及其設施和器材等。在體育教學或運動中，在排除學生自身運動的原因下，運動風險預案控制目標有兩種：一是，控制運動硬件自身毀損造成的風險。重點在于控制運動硬件。比如自然原因，如雨水、雷電、大風等造成的運動場局地塌陷，固定設施移位或傾斜，運動硬件的零部件老化和毀損，以及人為原因造成的毀壞等，對運動中的學生可能造成的運動安全風險等，通過常規的隱患排查和特殊時期的定向巡查，把問題解決在萌芽狀態或學生運動之前。二是，控制人為外力作用下運動硬件毀損造成的風險。既包括人為惡意的破壞，也包括學生或其他人員在正常運動情況下造成的設施和器材自身的損壞等，比如惡意下的單雙杠器材的螺絲松動或地基松動等，會直接造成學生在運動中的風險。對于運動前發生的，可以通過常規排查排除和整改，對于運動中發生的情況，就需要師生緊急撤離風險場地或遠離風險設施，在確保安全的基礎上進行整改維修等工作。

2.3 降低學生亞健康或其他職業惡化風險

以先天性疾病或殘疾、后天性的創傷或疾病后遺癥、個人不規律作息的亞健康、過度網絡活動和缺乏運動習慣造成的身體素質差等體質水平不達標甚至較弱的現象為主，教師根據學生主動提供的信息與教師在教學中發現的情況，對此類學生做出特殊情況特殊對待的教學應對，以及在各種訓練中的處方性應對，以避免對其過猶不及造成的惡化性傷害，比如疾病嚴重、舊傷復發甚至造成更嚴重的其他問題等。通過這種預案控制，既讓其得到充分、科學與循序漸進的體育訓練，也讓其能學習到國家體育框架內的項目技能，為其康復、體質提升與未來的職業病預防和治療奠定體育技能、體育知識的基礎。

結語

高職院校體育運動風險預案控制是培養健康的職業人才的關鍵性工作之一，對學校體育教學、體育運動與學生的體育意識和體育能力培養都具有保障性的作用，需要學校從全校宏觀統籌、體育院校從專業統籌、體育教師從教學內容落實，為學生全面發展打下堅實的健康物質機體基礎。