我國職業網球后備人才培養若干問題的思考

梁浩波

1 問題的提出

1.1 網球運動的起源與變遷

追溯網球運動的起源，可以回歸到12-13世紀的法國教堂娛樂游戲。網球歷史的“輪”經過無盡滄桑歲月的打磨，就會攆出不同的“痕”。網球曾經屬于宮廷貴族獨享的溫文爾雅的紳士運動，如今已經逐漸演變成為適合社會各階層人士參與的一項大眾運動。在追逐競技體育更高、更快、更強的舞臺上，為了適應社會經濟潮流的發展和滿足人類余暇生活方式的需求，以“四大網球公開賽”為代表的追逐個人最高網球榮譽與最高獎金的職業網球賽事應運而生。在國際網球界，其影響力與受重視的程度遠遠高于奧運會的網球項目。網球孕育在法國，誕生在英國，開始普及和形成高潮在美國，現盛行全世界[1]。

1.2 我國職業網球的進程與困境

雖然網球的國際史悠久，現代職業網球的發展也有幾十年的光景，但是作為現代職業運動進入中國公眾視野還不足十年的時間。如果說李婷、孫甜甜2004年的雅典奧運會獲得女雙冠軍使國人認識網球，鄭潔、晏紫2006年的澳網勇奪女雙冠軍促進國人了解網球，那么李娜在2011年的法網和2014年的澳網兩度女單封后所創造的亞洲奇跡更是鼓舞人心，令大部分人群愛上網球，加速了中國職業網球的探索之路進程[2]。然而隨著李娜的退役，鄭潔萌生退役念頭，如今唯有彭帥在國際大賽中苦苦獨撐中國女子網壇的顏面。以張帥、鄭賽賽、徐詩霖、王薔等為代表的中國小花遲遲沒有成長起來令人揪心。以張擇、吳迪等為代表的中國男子網壇也經常在四大網球公開賽打不破“一輪游”的魔咒。中國絕大部分的網球選手職業化之路依然徘徊與游離于國際頂級賽事的邊緣，國內的一流在國際網壇挺而不拔，拔而不尖。隊伍的更新換代出現青黃不接，后繼乏力的困境不禁令人心酸。

1.3 我國網球運動的現狀與規劃的意義

網球運動的國內現狀可以概括為群眾基礎薄弱，尚屬于小眾的體育運動，在學校體育中還沒有地位，學校和社會的場地設施嚴重不足，社會培訓機構和網球學校的水平參差不齊，專業人才型的師資隊伍嚴重缺乏，后備人才培養的體系缺乏系統性，職業網球處于起步階段[3]。痛定思痛，籌謀全局，回顧過去，做好現在，展望未來。重新審視與思考中國職業網球后備人才的培養模式迫在眉睫，調整與修正青少年人才培養的路徑理念，做到有的放矢，注重效率勢在必行。

2 筑寬塔底是首要任務

2.1 “小眾”變“大眾”

網球運動引入我國的時間不算晚，然而受限于落后的經濟狀況和人們拮據的生活消費水平，網球一直以來沒有得到應有的重視和行之有效的發展。網球闖進公眾視野的時間屈指可數，成為我國競技體育重要組成部分的時間尚短，走職業網球的道路還處于摸索前行階段。相對于人們早已耳熟能詳的“三大球”職業聯賽和“三小球”當中的乒乓球、羽毛球而言，網球還是屬于鮮為人知的小眾體育項目。隨著國家的富強和現代化程度的不斷提高，網球運動由“小眾化”向“大眾化”擴展的條件已經成熟,把網球運動及其相關產業做大做強有利于其發展。

2.2 全方位增加網球人口

日本1.27億人口擁有600萬網球人口、5000座球場、50-100萬青少年經常參與網球、1500家俱樂部[4]，中國與其相比還任重而道遠。目前首要任務就是要在全社會做推廣與普及網球運動的工作,全方位增加網球人口基數。網球人口的覆蓋面不能僅局限于青少年群體，更要拓寬到兒童、中年人乃至老年人。讓更多的人群認識網球，了解網球，參與網球，奠定網球融入生活方式的基礎。首先，網球運動走進校園。加大網球在普通校園宣傳，大力推進網球運動在學校體育中的開展，還要讓它真正融入學校體育，網球也會像其它球類運動一樣普及化。后備人才的培養基地多找軟著陸點，要落戶在更多有能力、敢擔當的大、中、小學校園。其次，網球運動走進社體。網球要走進社會，加大力度推進網球運動在群眾體育的開展，融入全民健身服務體系，普通群眾也能參與網球健身，使它像其它球類運動一樣平民化[5]。作為家長的成年人群喜歡網球，能切身體會到網球運動帶來的樂趣和身體的健康，就會把自己的孩子領進網球的世界。成長于網球家庭環境的兒童、青少年得到熏陶后也會對網球運動感興趣，加入網球運動的行列就是水到渠成。家長喜歡網球從而帶動小孩喜歡網球會形成一個良性的循環。

2.3 造就“有源之水”的網球活力

當學校的學生和社會的人群對網球的需求成為主流聲音的時候，后備人才的選材渠道就會更多元化，選材面自然就會更廣泛。只有更多的人群，特別是青少年參與到該運動來，才能夯實職業網球的基礎。無源之水是難以延續的，中國網球運動的人才培養機制一定要變成“一眼泉”，才能源源不斷的涌現“新水”。 筑寬塔底的工作必須循序漸進，不能急于求成，畢竟網球人口的培育與增加，后備人才的培養乃至成才需要一個長期的過程。只有建立在寬厚的塔底、牢固的塔中之上探討如何把我國的職業網球的塔頂削磨尖才顯得更具實質性的意義。

3 植根校園是育人之本

3.1 校園育人的重要性

校園是廣大兒童、少年和青年接受通識教育的主陣地，以培養健全的人格為終極目標。育人目標：培養身心健康、品德優良的技能型人才；育人原則：健康為本、德育為先、技能為重、人人成才；育人措施：文化育人、教學育人、活動育人、環境育人、制度育人[6]。運動員是社會成員之一，要適應未來社會的發展需要，也要面臨角色轉換的變化。因此，運動員除了重視專項運動技能的訓練之外，還要通過人文科學教育，讓準運動員學會做人、學會做事、學會共處，成為具有良好思想品德、社會責任感與事業心的社會人，成為和諧發展和可持續發展的社會人。校園網球首先應當承擔促進健康、鍛煉身體，作為身體活動的媒介接受對身體的教育活動的責任，從而達到健康成長，幫助培養健全的人格的目的。

3.2 育人缺失的前車之鑒

以往的體育運動學校和專業隊訓練基地，只重視培養運動員的運動技能，而輕視人文科學教育，使人文科學教育呈現邊緣化的趨勢。在這樣的環境中培養出來的運動員，往往只能是有技能無知識、有規范無品德、有欲望無理想的社會成員。把體育當做偉大事業的人才培養之路的歷史經驗告訴我們：重體育輕教育所培養出來的體育人才除了專項運動技能以外，其它知識幾乎一片空白，社會適應能力存在重大缺陷，被戲稱為“動物標本”，尤其是運動員退役以后很難適應社會，沒有辦法融入社會，二次就業問題無所適從。舉重冠軍鄒春蘭當搓澡工，馬拉松冠軍艾冬梅賣金牌，舉重冠軍才力守大門，技巧冠軍劉菲一度失業, 一位大名鼎鼎的世界冠軍居然連漢語拼音都不會,一位亞洲冠軍的學歷僅是小學六年級……身處競爭如此激烈的“文憑”社會,由于運動員從小身處體校環境,對社會環境不熟悉,僅有競技體育方面的一技之長,在就業中顯然處于劣勢地位，脫離普通校園的體育專業人才培養是舍本逐末的表現。反思以往的育人理念和實踐，有些現象確實令人不堪回首，因此提高后備人才的人文素養和職業素養是育人之本。

3.3 體教結合是戰略方向

浙江大學老校長竺可楨曾說過，“如果僅僅是學習一種專業，掌握一門技術，就不會擁有清醒的頭腦，也不會融會貫通，最后是難成大器。”[7]沒有知識、沒有文化、沒有道德、沒有修養的運動員其運動生涯的上升空間是非常有限的。對于小學生、中學生和大學生而言，網球的功能首先是成長過程的教育手段。在此基礎上，如果身體素質條件、興趣愛好、家長鼓勵繼續深造等因素全面成熟的學生則可以嘗試朝網球成才的道路走下去。健康的成長環境能為大器的成材提供夯實的基礎，職業網球的后備人才培養必須以校園網球為依托，植根于校園，只有在校園網球播下優良的種子，才能在職業網球收獲豐碩的果實。職業網球的常態化反過來又可以推動校園網球的深入開展，從而達到相輔相成、互相促進的目的。體教結合的模式是中國競技體育人才培養的主導方向，教書育人，教球育人，學知識學做人，學球學做人，成長于校園網球，成才于職業網球，網球后備人才的培養也必須遵循規律。

4 搭建合理的交流平臺

4.1 比賽平臺

青少年經過一段時間的網球學習以后，就會渴望打教學比賽。因為單一性、重復性的網球技術訓練會產生厭倦情緒，適時的比賽能激發青少年對網球運動的興趣，比賽的平臺也可以檢驗訓練的效果。通過比賽可以發現不足之處，在日后的訓練中明確目標，訓練做到有的放矢，訓練的效率就會大大提高。為了避免片面追求“錦標主義”，必須打造全新的不同年齡階段的比賽交流平臺。小學階段的網球賽事活動應以本市為中心的局部交流為主，初中階段的網球賽事活動應以本省為中心的區域聯盟交流為主，高中和大學階段的網球賽事則可以過渡到以全國精英匯集、同場競技、決一高下的錦標主義。在此比賽過程中如果發現希望之星，就可以效仿日本網協的“45計劃”的人才培養模式，把他們送到國際一流的網球集訓營進行培養[8]。另外也要加強校園網球、社會網球、準職業網球三大板塊交流平臺的聯動，三大板塊表面上看起來是相對獨立，毫不相干的，但是如果我們深究一層就會發現它們之間是相互聯系、相互銜接、相互促進的。

4.2 教學訓練與科研活動平臺

它山之石，可以攻玉，閉門造車只能停滯不前。每個省市、每個地區的每一位教練員經過多年的教學訓練都會總結出屬于自己獨特的訓練方法。具有創新性的教學訓練方法經過實戰的檢驗獲得成效以后，就應該向全國的同行交流與分享，從而達到共同提高的目的。教練員業務水平的提升也必須堅持“請進來，走出去”的模式，要把國際先進的教學訓練理念融合到中國網球的青訓體系[9]。傳統的技術層面的教學訓練模式已經不再適應現代高水平網球運動的發展，運動生理、運動生化、運動心理等全面介入進行監控已經常態化。我國的教學訓練科研手段也要與時俱進，全力打造涉及擊球技術、日常訓練、陪同參賽、營養飲食、理療恢復、體能儲備等專業團隊才能有所突破，有所超越。

5 培養理念必須與職業網球一脈相承

5.1 脫軌的現行理念

長期以來我國的競技體育都是政治掛帥，以省運會、全運會、亞運會和奧運會等爭金奪銀為終極目標。網球運動的發展有其獨特的軌跡，國際網壇高水平運動員不是以奧運奪冠為最高目標，而是以“四大網球公開賽”為職業的最高理想追求，因此網球運動職業化的程度非常高。國家體育總局副局長蔡振華曾這樣分析中國運動員與西方運動員的差異[10]：“在西方人眼里，體育運動是一個職業，運動員要靠這個養家糊口；而在中國，體育運動是一項事業，運動員不惜一切代價來爭取的事業。”在中國網球人才的培養體系中，運動員進入省級或國家隊后，教練團隊幾乎包攬球員所有的訓練和比賽計劃，個人的自主權相對較少。在某種意義上就是無形中已經把自己貢獻給國家網球事業，國家偉大的競技體育事業，很明顯這種傳統的模式與國際職業網球運動嚴重脫軌。

5.2 主流的國際理念

中國常見的后備人才培養模式是網球學校。正如日本著名網球教練所言：“中國是那種要打網球就專門打網球，要學習就專門學習的那種，但日本則是到15、16歲高中畢業之前，打網球的同時學習也得兼顧，成天訓練的網球學校幾乎沒有。”這就是中國和國際主流網球青訓理念中最大的不同之處。目前國際上比較通行的網球俱樂部模式，在有一線職業隊的同時，也有自己的梯隊。歐美的運動員必須自己承擔訓練和比賽費用，因此青少年選手的訓練和比賽也就能更加自主。去哪里訓練，跟誰訓練，參加什么比賽，這些都由自己來決定。如果選手的成績越來越好，就可以去找企業商談贊助事宜，達到共贏的目的。例如日本的網球大俱樂部教練既教授業余球員也教授職業球員，80%的學員是業余的，以興趣為主，20%是打比賽的專業隊[11]。當魚與熊掌不可兼得的時候就要分清楚到底是“魚”重要還是“熊掌”重要，必須做出合理的取舍。因此要轉變觀念摒棄脫軌的現行理念，接軌國際網球理念。

6 結語

職業網球后備人才的培養其實沒有任何所謂的捷徑可言，不可能一蹴而就。投機取巧、拔苗助長、借雞下蛋等方式培養出來的人才只會曇花一現，終究不能長久。唯有遵循網球運動的規律，樹立科學發展觀，在摸清國際職業網球運動員后備人才培養模式的客觀規律基礎上探索符合我國國情的后備人才培養模式。堅持以科學的理論指導實踐，實踐檢驗理論，從而在實踐之路上及時修正、充實和完善理論。只要在一定時期內持之以恒、堅持不懈，就一定會再次培養出“李娜”，一定會培養出中國的“費天王”。做好一切準備工作，網球人才輩出僅是一個時間的等待，究竟如何，靜觀其變，拭目以待。