幼兒園體育環境創設對幼兒運動能力的影響研究

劉夢

【摘 要】環境具有按時功能，對幼兒行為均有重要指導意義，因此要重視環境創設。對幼兒園體育活動環境進行科學的創設是對提升幼兒運動能力具有一定影響作用的，因此通過有效的環境創設對幼兒進行科學的干預是今后的重要課題。本文運用文獻資料法、實地考察法、實驗法及邏輯分析等方法對牡丹江市選取的兩所幼兒園分別進行實驗組與對照組的實驗分析，最終得出結論。旨在通過本文來提升對幼兒體育環境創設的重視與認可。

【關鍵詞】環境創設；幼兒體育運動能力

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0185-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”環境是重要的教育資源，對體育環境進行創設是提升幼兒運動能力不可或缺的途徑之一。因此，對幼兒園體育環境進行創設是鍛煉幼兒體育能力，養成良好生活習慣的行之有效的辦法。

一、研究對象與方法

本文研究對象選擇了牡丹江市區內兩家公立幼兒園進行實驗組與對照組的研究。對實驗組幼兒園的體育環境進行科學合理的創設，對對照組的幼兒園進行原有的體育教育環境，保持常態。實驗時間為兩個月。本文主要運用的方法有文獻資料法、實驗法、實地考察法及邏輯分析法。

二、環境創設的依據與形式

（一）根據自然環境創設。通過走訪觀察到牡丹江地區多數公立幼兒園的室外活動場地寬敞，跑道、皮圈、障礙、沙坑等活動環境較完備，因此，教師可以利用現有的自然環境進行一定的情景游戲創設。比如可以利用活動場地的各種設施進行由易到難的排列，教師設定游戲情景帶領幼兒進行闖關游戲，在教師的帶領下幼兒能夠戰勝一關又一關的困難，戰勝困難的同時也享受了勝利的喜悅。通過鉆爬、跑跳、平衡、攀登等活動，提升幼兒的運動能力，也可以激發出幼兒的好勝心與挑戰自我的不氣餒的毅力。

（二）根據已有的資源進行創設。幼兒園已有的教學器材與設備設施是比較充沛的，但由于運用的方式方法缺乏創新性，同時每種器材的運用次數也相對較少。因此有效地利用現有的資源，進行有效的資源配置，創設出新的利用價值對于幼兒園來說是有很大益處的。同一樣教學設備可以開發出很多種游戲方式，不同的游戲方式可以提升幼兒不同的能力，也可以給幼兒帶來新鮮感。比如，跳繩就可以衍生出“小魚游啊游”、“開火車”、“山羊跳”等游戲，這樣既可以增添很多新的游戲樣式，也可以利用不同的游戲形式來提升幼兒不同的運動能力。

（三）開發新穎的體育活動內容素材。幼兒園體育活動環境除了室外，室內也是很大的活動空間，尤其是東北城市，冬季寒冷漫長，室外的很多活動器械都不能使用，幼兒們多數的活動時間是停留在室內的，因此就需要幼兒教師創設出更多的室內活動空間與活動內容素材。比如教師可以利用九宮格的形式給幼兒的手與腳設定不同的數字格中，讓幼兒擺出不同的姿勢，在加深對數字的辨識的同時鍛煉幼兒的協調與柔韌性等等。在游戲中鍛煉孩子的運動能力，這樣既避免了對室外大空間的需求同時也達到了對幼兒體育鍛煉的目的。

三、觀察幼兒產生的差異與存在的問題

（一）實驗組與對照組的比較。在牡丹江市選取兩所公立幼兒園，分別設為實驗組與對照組，實驗組的幼兒園運用以上的形式對體育環境進行科學的創設，對照組進行原有的教育形式。兩個月的實驗之后，舉辦兩所幼兒園的以體育環境創設對運動能力影響為主題的運動會，同年齡段的兩所幼兒園的幼兒進行同項目的比賽，通過觀察與比較得出實驗組兒童在興趣及運動能力等方面均優于對照組的結論。

（二）實驗組存在的問題。在比賽的過程中及平時的體育活動中，通過觀察可以發現，實驗組的幼兒雖然運動能力與運動興趣均有一定的提升，但也存在一定的問題，主要有以下兩點：首先，幼兒雖然對創設的體育環境具有一定的新鮮感，但一旦運動強度稍大的時候，部分幼兒就選擇了放棄，這是不肯吃苦的表現；其次，幼兒的勝負欲過于強烈，導致在游戲和比賽的過程中失利的一方會比較沮喪甚至失去游戲的興趣，這是內心脆弱的表現。

（三）對照組存在的問題。對照組由于保持原有的活動內容與教授形式，才產生了與實驗組幼兒的差距，通過觀察發現對照組產生差距的原因有：第一，幼兒對體育活動的興趣不高，這是關鍵的問題所在；第二，體育活動環境內容不系統，導致幼兒進行的體育活動不夠科學；第三，體育環境與設施設備利用不充分，使得幼兒各方面運動能力發展不均衡。以上是對照組存在問題的主要內容。

四、結論與建議

通過對兩所幼兒園的實驗體現出了幼兒園體育環境創設對幼兒運動能力的影響是顯著的，因此也說明對幼兒體育環境進行科學合理的創設是至關重要的。所以在幼兒教育中要利用科學的方式方法對現有的體育環境進行合理的創設，在幼兒階段更加有效地提升運動能力，為幼兒今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]聶蓮.戶外體育活動區的環境創設[J].教師博覽：科研版，2016（3）：71-73.

[2]唐亮.幼兒園小班生活環境的創設例說[J].幼兒教育，2008.6.