高職學生英語口語交際能力存在的問題與教學方法創新思考

曠章紅

【摘 要】語言的學習最終要付諸應用，口語交際能力是直觀反映學生語言學習成效的指標。高職學生在英語口語交際能力方面存在一定的欠缺，其英語口語學習中存在很多問題，需要高職院校在英語口語教學中不斷創新思路、創新方法。本文分析了高職英語口語教學能力提升的重要性，結合高職學生英語口語交際教學中存在的主要問題，并探究提升高職學生英語口語交際能力的創新教學方法和途徑。

【關鍵詞】高職；英語；口語交際能力；教學方法；創新

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0170-02

當前，高職英語口語教學中存在一些不足和問題，導致學生英語口語交際能力難以得到有效提升，口語交際中困難重重。研究高職英語口語教學中的問題和創新的教學方法對于高職英語高效的教學目標實現具有重要意義。

一、高職英語口語教學的重要性

（一）提升高職學生國際化水平的必然要求

目前，經濟全球化的發展依然成為大勢所趨，經濟全球化浪潮下，西方文化和中華文化相互交融，英語作為全球語言中國際化水平最高的語言，在當今世界中的應用越來越廣泛，加強高職院校英語口語教學，有利于提升高職院校學生的英語口語交際能力，提升口語水平，促進高職人才培養的國際化水平。

（二）提升高職學生就業競爭力的必然要求

當前，市場經濟背景下，我國的就業形勢十分嚴峻，人才競爭異常激烈，而英語作為我國應用最廣泛的第二語言，也成為很多企業衡量人才標準的重要指標。在這一背景下，高職學生強化英語口語教學，提升語言交際能力，能夠有效提升人才的就業競爭力。

二、高職學生英語口語教學中存在的問題

（一）形式感較強，實際語言應用度不高

目前，很多高職院校的英語口語教學主要是通過外教代課實現教學的，這種口語教學模式下，學生能夠接觸到比較純正的英語，通過外教的口語發音、口語表達，學生能夠在潛移默化中不斷提升口語交流能力。但是，外教根據學生的口語教材進行相應的課程教學中，按照教材對學生的口語表達進行訓練，這種教學模式下，學生在一段時間內進行了有效的口語訓練，得到了口語表達交流的機會，而課后沒有外教的引導和語言環境的創設，學生很少在實際生活中使用英語交流，這樣就造成口語教學的形式主義，學生的口語表達交流和訓練都集中在口語課上，而課后沒有機會對于所學的口語知識和交際技能進行鍛煉，學生的口語交際能力難以得到提升。

（二）脫離實際生活，語言適應性較低

據了解，目前高職院校的口語教學課程生活化水平低，口語課程教學內容難度大，口語中包含很多英語語法知識，這就導致在英語教學中，教師的口語教學過分的專業化，讓口語課程成為英語其他專業課程類似化，學生口語學習積極性不高，不能在口語課程中獲得輕松的交流氛圍。過于專業化的口語教學內容也讓口語課程訓練無法提升學生實際的口語交際能力，語言適應性較低。

（三）缺乏高素質的口語教師

高職英語口語教學對于學生實際口語應用能力培養不足，其中師資水平的限制是其中的主要原因之一。當前，很多高職院校的口語教師大多是外籍人，他們雖然出生于外語本土環境，英語基礎較好，但是，很多外教其實本身不具備教師資格，他們沒有受過專業的教學訓練，因此對于教育工作不能勝任，更多時候，外教的口語教學是沒有一定的教學理論基礎的，只是通過和同學們在交流、游戲的過程中，強化學生們的口語能力。此外，一些外教的英語發音其實并不標準，帶有一些地方口音，這樣就容易導致學生的銀行關于發音被帶偏，不利于學生英語口語交際能力的提升。

三、高職學生英語口語交際能力提升的有效策略

（一）創造口語機會，提升口語應用

現階段，高職英語口語課程課時安排較少，學生的口語得不到有效訓練，因此，要提升高職學生英語口語交際能力，必須盡可能為學生創造更多的口語練習機會，為學生創造一個良好的語言學習環境。對此，高職院校要不斷增加學生的口語訓練機會，適當的調整口語課時安排，增加口語課時，此外，要在班級內、寢室內創造英語口語機會，鼓勵學生在日常生活和學習中更多的使用英語進行交流。還可創設校園英語口語角，定期開展相關的口語交際活動，為學生的課后口語練習提供平臺，每周組織一次英語口語角的語言交流活動，圍繞時下比較時髦的話題進行探討，學生們都可以發表自己的意見，相互切磋交流，在交流中發現自己口語表達中的問題和不足，并吸取口語水平較好的學生的長處，向他們請教有效的口語表達方法，不斷提升自身口語表達水平。為了激發學生英語口語訓練的積極性，學校還可以組織開展相關的口語競賽，例如英語歌曲大賽、英語故事大賽、英語職場情景模擬大賽等，通過組織開展豐富多彩的英語競賽，不斷提升學生們的英語口語訓練積極性和主動性。只有為學生提供了足夠多的口語表達機會，高職學生才能逐漸打破不敢說英語或羞于說英語的現狀，逐漸將英語口語作為一種交際語言應用到學習和生活中，獲得自身語言素養的提升。

（二）教材生活化，提升語言適應性

英語口語更多的應用于實際生活和工作中，針對高職學生的英語口語教學要盡可能對口語教學內容生活化處理，能滿足學生在日常交往中的語言表達需求，不要讓口語教學內容過于的專業化，降低學生的學習興趣。口語課程教學可以圍繞相關主題進行，例如，今天是某位同學生日，教師可以安排學生組織一次生日派對，在班級內準備一些水果和零食，要求每個同學都為過生日的同學準備一份小禮物，并且在送禮物時說幾句祝賀的話，過生日的同學要對每個學生表示感謝，最后大家在派對中自行用英語交流，讓口語在歡快輕松的環境中得到鍛煉。

（三）注重提升英語口語教師教學水平

針對高職學生的口語教學，高職院校要注重提升口語教師的整體教學水平，不僅要求口語教師具備一定的英語基礎知識儲備，還要求他們掌握相關的教學理論和教學方法，提升教師們的教學創新能力。只有高素質的英語口語教師帶領，學生的英語口語交際能力才能得到顯著提升。

為促進地區高職院校英語教師專業素養和英語口語水平的提高，除了積極組織開展口語教師的專業口語教學培訓外，還可以組織英語教師口語大賽，讓廣大高職口語教師認識到口語能力是英語教師一項基本功，對于教師專業成長具有重要作用。組織教師口語教學比賽活動就是為了搭建平臺，促進教師專業成長，并充分發揮骨干教師示范引領作用，在地區掀起重視口語、加強口語積極氛圍。通過開展口語賽事活動，讓口語教室就如何提高學生學習英語的興趣進行認真反思，在教學方法方式、考試評價機制等方面要不斷更新與時俱進、不斷提升專業素養、完善自我。在比賽中，不僅展示出英語口語教師所擁有的專業水準和扎實的英語功底，更給廣大一線教師搭建了一個互相學習和交流的平臺，并將極大地增強高職英語口語教師專業提升的緊迫感和積極性，也有助于英語教師學科素養的提升。

四、結論

高職學生英語口語交際能力的提升對于促進英語口語教學實效，提升高職教育質量等都具有重要意義。當前高職英語口語教學中還存在一些問題，需要高職院校不斷創新教學方法和途徑，不斷提升學生口語水平。

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