網絡環境下“90后”高職學生心理健康教育分析

金堃

【摘 要】網絡環境下，學生接收到的網絡信息量越來越大，信息也越來越多樣化，90后作為新一代生命力，面對網絡信息的快速傳遞，難免會受到一些不良的影響。尤其是對學生身心健康發育和發展有著重要的影響，例如，學生如何抵制不良信息的侵蝕，如何有效選擇有效信息，這些都需要學生有一定的自我認知能力，對學生的心理健康狀態及正確的價值觀等，均有著很高的要求。所以，研究90后學生心理健康教育狀況，幫助學生自覺在網絡環境中，樹立正確的思想理念，是教師必須重視的一項教學內容。下面本文主要闡述90后學生的心理狀況及特征，針對有效的心理健康教育教學方法進行研究，提出相關的建議。

【關鍵詞】網絡環境；“90”后；高職；心理健康教育；教學方法

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0169-02

互聯網信息技術的不斷發展，通信技術的不斷發展，使得人們生活和工作越來越離不開網絡，且人們生活水平不斷提高的情況下，手機、電腦等通訊電子移動設備已經成為人們上網的普遍工具。90后作為信息時代下的新興生命力，網絡已經全面覆蓋了他們的生活和學習，改變著他們的生活狀態。學生大部分都會依靠網絡來查找資料，搜索相關資訊，不斷對事物進行認知，認識世界和社會化的方式發生著重大變化。所以，在網絡時代背景下，90后學生的思想觀念和心理行為特征已經發生了很大的變化，在互聯網的沖擊和碰撞下，也表現出一些特點。而如何積極引導學生思想，幫助學生樹立正確的價值觀，是當前一項重要的教學任務，是高職院校務必重視的一項教學任務。

一、90后高職學生心理健康狀況及特征

當前，90后學生大部分具有叛逆、早熟等現象，還有內心抗壓能力弱，自我認知水平低等問題。學生根本無法認識到自身存在的心理健康問題，在互聯網信息的沖擊下，給社會及學生的思維方式和價值取向帶來了很大的沖擊，學生心理健康狀況受到了一定的影響。根據數據顯示，高職院校90后學生中，學生心理健康狀況或多或少均存在一些問題。如，學生面對壓力或挫折的自我承受能力差，在學習和生活中，對教師、父母及同學的依賴強，無法及時進行自我認識，對自身存在的亞健康心理狀況完全不自知，不利于自己的身心健康發育。其次，90后學生由于渴望獨立和釋放，他們也比較叛逆，在豐富的信息網絡環境下，學生或多或少會接觸到不良信息。例如，網戀、網貸等，這些都是嚴重降低學生心理健康水平的信息，給學生的身心健康帶來了很大的不利影響。所以，務必加強學生心理健康教育，幫助學生正確認識網絡技術，合理利用網絡。

二、網絡時代下學生心理健康教育的有效途徑

（一）辯證認識網絡環境對學生思政影響

心理健康教育是提升90后學生綜合素養的一個重要途徑，也是重要的教育教學內容。在信息網絡和通訊技術不斷發展的時代背景下，學生都能接觸到網絡，并能隨時隨地接收來自網絡的一些咨詢，甚至不良利益誘惑等，這對學生的身心健康發育有著嚴重的威脅和不良影響。但是，教師也不能完全否認互聯網的作用，而是應該辯證地認識互聯網技術，它是現代信息化教學的重大突破，是學生自主學習的重要途徑，所以，90后學生利用網絡進行學習勢在必行，教師務必加強引導。首先要幫助學生樹立正確的價值觀、金錢觀、人生觀，讓學生能正視自身存在的問題，敢于面對問題，并揭穿自己的問題，然后能以虔誠的態度去學習改進，將自己塑造成高心理素養水平的大學生。教師在這個過程中，要善于引導學生，并注意鼓勵學生。同時，教師要注重教學手段和教學內容的創新，在遵循基本教育原則的基礎上，應該增加對網絡價值觀教育的內容，讓學生樹立一種正確的價值觀念，引導學生樹立正確的網絡價值觀念，能自覺抵制不良信息的誘惑，不斷完善自身，以獲得更好的身心發展機會。

（二）創新心理健康教育的內容

90后學生都生活在現代計算機和互聯網時代背景下，學生實施心理健康教育除了堅持傳統教育教育原則之外，還應該結合現代互聯網的特殊環境，對于教育內容進行不斷創新，不斷挖掘迎合時代需求的教育內容，豐富和創新教育教材。首先，適當增加學生進行網絡價值觀教育的內容，讓學生對網絡價值觀有一定的了解和認識。當前網絡環境下，很多西方文化逐漸在我國流行和推廣，網絡環境中充斥著很多對我國傳統文化的沖擊思想，例如，享樂主義，這些價值觀對90后學生的思想觀和人生價值觀產生了不利影響，部分學生會好高騖遠，形成一種“眼高手低”的認知觀念，影響學生的健康發展。教師一定要在此過程中，積極增設網絡價值觀教育內容，引導學生自覺抵御網絡思想的沖擊，樹立一種正確的價值觀念，在生活實踐中，自覺養成一種習慣，堅決抵制不良網絡信息的腐蝕，正確對待網絡思想沖擊，從而獲得更好。90后學生面對網絡環境沖擊，還應該加強網絡道德觀教育，幫助學生樹立正確的道德觀。很多90后學生由于缺乏社會經驗，人生缺少鍛煉，閱歷不足，很容易被網絡負面新聞所影響，無法產生正確的辨識觀念，在網絡信息的選擇和辨識中，表現出很不成熟的現象，甚至缺乏對信息傳播的正確認識，信息傳播過于盲目。所以，教師一定要幫助學生樹立一種正確的網絡道德觀念，堅持自己心中的“一片凈土”，對網絡信息有一種的辨識能力，掌握一定的道德自律原則，有一定的自律意識。教師必須不斷規范自身行為，從而給學生樹立一種正確的榜樣，讓學生在網絡環境時代，能懂得自我排查和凈化網路環境，促進其健康發育，保持身心健康。在網絡信息的沖擊下，只有加強學生的心理健康教育，才能讓學生的思政水平得到提升，通過學生意識形態的正確引導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀等，最終讓學生具備一定的自律意識，懂得對網絡信息進行自我識別，熟練操作網絡技術，能成熟地進行網絡信息的正確傳播。

三、結束語

綜上所述，網絡信息技術的發展和普及，在一定程度上對“90”后的高職學生的心理健康發展產生了一定的影響，它是一把雙刃劍，在90后學生學習階段，如何利用好這把雙刃劍，是一項重要的教育教學任務。網絡能為學生心理健康教育實踐的開展提供重要的教學資源，擴展教育教學的空間和領域；但是，也會對學生思想產生一定的沖擊，不良信息會引導學生走上不歸道路。所以，為了保證網絡環境下，90后學生心理健康教育教學質量，教師應該對學生的心理特征進行分析，不斷進行思想的引導，結合心理狀況現狀和特征，不斷完善教育教學手段和方法，全面提升學生的自主判斷能力，提升學生的認知水平，全面引導學生辯證的看待和認識互聯網技術，能自覺抵制不良信息的誘惑，真正利用網絡進行學習，從而塑造心理素質高、心理健康狀況良好的專業化人才，實現教育教學的偉大戰略目標。

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