高?？硷L(fēng)考紀(jì)與教學(xué)改革的關(guān)系

張文霞　周前能　馮世娟

摘 要： 學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。本文針對高校存在的考風(fēng)問題，以重慶郵電大學(xué)集成電路工程類專業(yè)為例，剖析其背后的主要原因，從教學(xué)改革層面提出針對性措施。

關(guān)鍵詞： 高校 考風(fēng)考紀(jì) 教學(xué)改革

近年來，隨著高校擴招，在校生數(shù)驟增，學(xué)生生源質(zhì)量有所下降，存在考試違紀(jì)現(xiàn)象，損壞學(xué)校風(fēng)氣，影響學(xué)生全面發(fā)展。因此抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理，是教育管理的重要內(nèi)容，也是提高教育質(zhì)量的重要保障，其中最重要的一環(huán)便是抓好教學(xué)改革。

一、一些高?？硷L(fēng)考紀(jì)現(xiàn)狀

考試作弊形式多樣，既有傳統(tǒng)的夾帶小抄、相互傳閱試卷、替考又有通過手機上網(wǎng)查閱答案、手機存儲卡存儲答案和耳機等高科技手段；一些學(xué)生作弊不以此為恥，反而羨慕別人可以不勞而獲。

二、考風(fēng)不正原因分析

1.社會因素。

社會大環(huán)境的一些消極影響，導(dǎo)致某些大學(xué)生的信念動搖，認為考試作弊并不是什么可恥的事情，即使被抓也可以通過走關(guān)系解決，而不被學(xué)校處罰，從而形成錯誤的考試觀念。

2.考生因素。

首先，一些大學(xué)生本身學(xué)習(xí)動力不足，認為考上大學(xué)就如同鯉魚跳龍門，對待學(xué)習(xí)遠沒有高中時投入。以集成電路工程類專業(yè)學(xué)生來說，一些人認為選好了專業(yè)就等于前途光明，認為考前突擊一下就可以及格，再加上學(xué)校對本科生的獎學(xué)金鼓勵力度不夠大，不少學(xué)生從未想過要拿高分；其次，一些學(xué)生對誠信應(yīng)考的認識不到位，態(tài)度不端正；最后，一些學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，以集成電路工程類專業(yè)學(xué)生為例，半導(dǎo)體物理、微電子器件、微電子物理基礎(chǔ)導(dǎo)論和電子電路基礎(chǔ)等是專業(yè)核心課程，這些學(xué)生覺得設(shè)置的課程偏理論，且毫無意義、枯燥無味。

3.學(xué)校因素。

首先，一些高校課程設(shè)置“重理論”“輕實踐”，個別老師上課不負責(zé)，對待學(xué)生的疑惑不是很好地引導(dǎo)，反而是一句“搞不懂，你記住就行了”敷衍了事，或者面對學(xué)生的疑問打太極，甚至直言不諱說學(xué)生上課沒有聽講，聽不懂等，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其次，任課教師經(jīng)不起學(xué)生的苦苦哀求，為了學(xué)生所謂的“面子”問題，怕學(xué)生考不好，或者怕學(xué)生在學(xué)評教時給自己打分低，于是考試前給學(xué)生劃定考試范圍、考點、甚至透漏考試原題，導(dǎo)致學(xué)生在考試期間夾帶小抄、作弊；最后，監(jiān)考過程中，監(jiān)考老師懈怠，對待作弊學(xué)生睜一只眼閉一只眼，由于輔導(dǎo)員的庇護，監(jiān)考老師嫌麻煩怕得罪輔導(dǎo)員和任課教師，因此對待作弊學(xué)生模糊處理，一般不上報，學(xué)生違紀(jì)處理不到位，而且學(xué)校對作弊危害的宣傳力度不夠。

三、改善考風(fēng)考級的對策

1.加強大學(xué)生誠信教育。

（1）誠信教育有利于誠信校園建設(shè)，營造誠信氛圍，要在考生思想上根植作弊可恥的觀念，喚醒學(xué)生內(nèi)心的誠信觀念，從而樹立正確的考試觀、誠信觀和榮辱觀。高校可逐步建立公開透明的個人誠信檔案和社會合法查閱制度，并與社會上的獨立信用系統(tǒng)順暢銜接，做到資源共享，用公眾外界的力量促使考生從被動的考試作弊處罰制度制約轉(zhuǎn)向主動的自律和他律。

（2）以制度約束為手段，積極開展誠信教育。高校要把大學(xué)生的誠信教育作為思想教育工作的重中之重，并列入大學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，同時，建立一套完備的誠信教育工作體制、評價機制、獎懲制度。對誠信行為予以鼓勵和表彰，對失信行為予以制止和處罰，通過制度的外在約束達到誠信教育目的。

2.因地制宜，合理進行教育教學(xué)改革。

考試是高校教育教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它所附帶的評定、診斷、檢測、反饋和激勵功能是教學(xué)中其他環(huán)節(jié)不可取代的?？硷L(fēng)考級出現(xiàn)問題映射出教育教學(xué)的紕漏，從教育教學(xué)層面找準(zhǔn)著力點予以彌補。

（1）課程設(shè)置應(yīng)適當(dāng)縮減理論課學(xué)時，同時增加校內(nèi)和校外實踐課時。并把校外實踐教學(xué)內(nèi)容從由工業(yè)企業(yè)擴展到商業(yè)企業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位，同時增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，豐富學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生在學(xué)校舉辦的各種學(xué)術(shù)報告會、人文類專題講座、學(xué)生社團活動、文藝會演及參加暑假三下鄉(xiāng)活動體驗中，自由選題匯報學(xué)習(xí)收獲。

（2）對現(xiàn)有教材進行重新審核。教材建設(shè)是高校一項重要的基本建設(shè)工作，教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是教學(xué)活動的基本要素之一。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品和多媒體大量涌現(xiàn)，傳統(tǒng)照本宣科、毫無意義的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生強烈的求知欲和對信息量、知識量越來越高的要求。因此，高等學(xué)校的教材應(yīng)當(dāng)與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展和學(xué)生需要對原有版本教材進行重新修訂、整合和編著。剔除那些不實用的、過時的、與社會嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，讓那些順應(yīng)時代、社會發(fā)展需要的教材走上書桌，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生在課堂上認真聽講、專心學(xué)習(xí)，那么，考風(fēng)考級問題就會得到一定程度的緩解。

（3）試卷命題要嚴(yán)格圍繞大綱，主觀題、客觀題要保持在適當(dāng)?shù)谋壤瑫r增加主觀題的比例。在考試內(nèi)容安排上，理論知識要兼顧記憶、實踐能力考核，同時加大理論與實踐相結(jié)合的主觀題比重。

（4）深化改革考試方式，推行多樣化的考試方式，避免傳統(tǒng)考試形式的“一卷定乾坤”，從而減少對考試的緊張感和畏懼感，緩解學(xué)生考試壓力，在一定程度上減少作弊行為的發(fā)生。比如，高校可以嘗試推行題庫建設(shè)，探索學(xué)生自主考試模式，學(xué)生可以自由申請考試時間，同時通過申請重考而反復(fù)刷新考試成績，最終以最高分?jǐn)?shù)計入期末總評中。這樣既有利于學(xué)生個性的發(fā)展，又將大大減少考風(fēng)考紀(jì)問題的出現(xiàn)。

3.公平規(guī)范閱卷。

為了確保成績的公平、公正，避免出現(xiàn)考生在考試過后向任課老師“要成績”的現(xiàn)象?？荚嚭髴?yīng)由考試辦公室組織，教研室主任主持，統(tǒng)一時間、地點，集中閱卷，流水作業(yè)，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，減少主觀因素的干擾和評分誤差，提高考試的嚴(yán)肅性和成績的可信度。成績由考試辦公室統(tǒng)一整理對外公布，學(xué)生如對成績有異議，需要提交申請，由教務(wù)處專人復(fù)查。

4.教學(xué)者與管理者要通力配合。

（1）監(jiān)考老師要對考生編排考號，學(xué)生對號入座，同時監(jiān)考老師要在全校范圍內(nèi)打亂監(jiān)考，而不是現(xiàn)有的代課老師、輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師監(jiān)考自己的學(xué)生。

（2）加大巡考力度，比如，學(xué)校機關(guān)人員、學(xué)校教務(wù)處督導(dǎo)組的老師和院系領(lǐng)導(dǎo)頻繁地巡考，必要時，每個部門可以抽取一部分工作人員參與監(jiān)考。

（3）對作弊學(xué)生的指證不需要保留作弊攜帶材料及現(xiàn)場拍照取證等提供直接的證據(jù)，只要監(jiān)考老師親眼看見作弊過程，根據(jù)作弊情節(jié)嚴(yán)重程度和態(tài)度做相應(yīng)處理，情節(jié)輕者則可以報任課教師，將該門課程作零分計，并上報學(xué)院予以通報批評。情節(jié)嚴(yán)重者直接上報學(xué)校教務(wù)處，嚴(yán)肅處理并取消學(xué)位。

（4）學(xué)校對作弊處理的學(xué)生，其輔導(dǎo)員的業(yè)績考核應(yīng)當(dāng)不受到影響，或者根據(jù)每個輔導(dǎo)員所帶學(xué)生的數(shù)量，保留一定比例的作弊指標(biāo)，若不超過該指標(biāo)內(nèi)規(guī)定的考風(fēng)考紀(jì)人數(shù)，那么輔導(dǎo)員的業(yè)績考核不受任何影響。

（5）對作弊學(xué)生的處理務(wù)必嚴(yán)肅到位，殺一儆百，以絕后患，杜絕舞弊行為。對作弊者通過走關(guān)系而消掉作弊記錄，減免違紀(jì)處理的老師及其工作人員，也要嚴(yán)肅處理，如：扣除當(dāng)年的績效工資，或者定義為教學(xué)事故，推遲職稱參選時間。

四、結(jié)語

杜絕考試作弊需要教學(xué)管理者、教師和學(xué)生從認識到行動的通力配合，需要教與學(xué)的完美結(jié)合。同時學(xué)校要出一個可行的教學(xué)改革方案，用制度去管理，并且嚴(yán)格執(zhí)行，做好方方面面的工作，那么考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)問題便會迎刃而解。

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本論文得到重慶郵電大學(xué)宜倫學(xué)院微電子科學(xué)與工程實驗班項目（2015級、2016級以及2017級）、重慶郵電大學(xué)2018年校級翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式試點課程《半導(dǎo)體物理A》（XFZS1822），以及重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè)—微電子科學(xué)與工程建設(shè)經(jīng)費的支持。